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《乙醇》教学反思　　《乙醇》教学反思　　本节课教学过程简述如下:　　1、情景导入　　2、合作探究　　问题探究一：乙醇的物理性质　　问题探究二：乙醇的分子式、结构式　　问题探究三：乙醇的化学性质　　3、拓展延伸　　环节一：通过诗歌引入可以使学生感受诗境的美，了解乙醇发展的化学史，调动了学生学习积极性，感受化学与生活和文化的紧密关系。　　环节二：通过探究，培养了学生的观察能力、分析和总结及表达能力。通过实验探究、知识对比联系，引导学生去思考、发现问题，激发了学生主动探索、解决问题的兴趣，增强了学生之间的合作精神。　　环节三：乙醇的用途及酒与健康，体现教学内容与生产、生活及社会热点问题的联系，明确化学源于生活，用于生活，对学生开展教育。　　总之，以上教学过程环节齐全，内容紧凑，从学生的认知基础出发，运用对比的科学方法，通过分组实验活动，让学生主动地进行知识的建构。课堂中注意引领学生关注社会、了解生活中的化学，对学生创新精神和实践能力的培养起到了很好的示范作用。新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。本节课的教学目标重点在于乙醇的结构和化学性质，这两个方面都可以挖掘出很多培养学生科学素养的内容，可以很好地体现新课程的理念。　　　　《乙醇》教学反思　　本节课教学过程简述如下:　　1、情景导入　　2、合作探究　　问题探究一：乙醇的物理性质　　问题探究二：乙醇的分子式、结构式　　问题探究三：乙醇的化学性质　　3、拓展延伸　　环节一：通过诗歌引入可以使学生感受诗境的美，了解乙醇发展的化学史，调动了学生学习积极性，感受化学与生活和文化的紧密关系。　　环节二：通过探究，培养了学生的观察能力、分析和总结及表达能力。通过实验探究、知识对比联系，引导学生去思考、发现问题，激发了学生主动探索、解决问题的兴趣，增强了学生之间的合作精神。　　环节三：乙醇的用途及酒与健康，体现教学内容与生产、生活及社会热点问题的联系，明确化学源于生活，用于生活，对学生开展教育。　　总之，以上教学过程环节齐全，内容紧凑，从学生的认知基础出发，运用对比的科学方法，通过分组实验活动，让学生主动地进行知识的建构。课堂中注意引领学生关注社会、了解生活中的化学，对学生创新精神和实践能力的培养起到了很好的示范作用。新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。本节课的教学目标重点在于乙醇的结构和化学性质，这两个方面都可以挖掘出很多培养学生科学素养的内容，可以很好地体现新课程的理念。　　　　《乙醇》教学反思　　本节课教学过程简述如下:　　1、情景导入　　2、合作探究　　问题探究一：乙醇的物理性质　　问题探究二：乙醇的分子式、结构式　　问题探究三：乙醇的化学性质　　3、拓展延伸　　环节一：通过诗歌引入可以使学生感受诗境的美，了解乙醇发展的化学史，调动了学生学习积极性，感受化学与生活和文化的紧密关系。　　环节二：通过探究，培养了学生的观察能力、分析和总结及表达能力。通过实验探究、知识对比联系，引导学生去思考、发现问题，激发了学生主动探索、解决问题的兴趣，增强了学生之间的合作精神。　　环节三：乙醇的用途及酒与健康，体现教学内容与生产、生活及社会热点问题的联系，明确化学源于生活，用于生活，对学生开展教育。　　总之，以上教学过程环节齐全，内容紧凑，从学生的认知基础出发，运用对比的科学方法，通过分组实验活动，让学生主动地进行知识的建构。课堂中注意引领学生关注社会、了解生活中的化学，对学生创新精神和实践能力的培养起到了很好的示范作用。新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。本节课的教学目标重点在于乙醇的结构和化学性质，这两个方面都可以挖掘出很多培养学生科学素养的内容，可以很好地体现新课程的理念。