浅析普通化学通识课程建设存在问题及其对策.docVIP

浅析普通化学通识课程建设存在问题及其对策 　　摘要：普通化学是我校为非化学类专业的大二学生开设的一门通识课程。本文基于近几年普通化学的教学经历及对其教学现状的研究，从学生背景、课程内容、教学手段和教学效果等多方面探讨了普通化学通识课程建设存在的问题，并提出了相应的解决办法。 　　关键词：通识课程；课程建设；普通化学；问题及对策 　　中图分类号：G642.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）22-0225-02 　　通识课程目的是引导学生广泛涉猎不同学科领域，拓宽知识面，强化素质。我国通识课程建设始于2001年9月北京大学实施“元培计划”，在低年级实行通识教育。2008年，安徽师范大学在科类基础课程建设的基础上启动了通识教育，将普通化学正式列为全校文科、理科和体育、艺术类大学生的通识选修课，主要目的是通过化学基本原理的学习，使非化学类专业学生对现代化学的基本概念、原理和应用有一个初步的了解，并能学会运用初步的化学知识思考和解决一些实际问题，领悟科学精神的实质，提升大学生的科学素养。我校普通化学通识课程原则安排在大学二年级讲授，共计34个学时，经过数年教学运行后也发现一些问题，主要表现在教学内容陈旧，缺乏时代感，应用性不强和教学方法传统单一等，导致学生的学习兴趣不浓，影响普通化学通识课程的教与学。 　　一、课程内容多与课时少的矛盾及其对策 　　普通化学教学内容