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园林教学中手绘重要地位 　　摘要：在园林设计专业实践教学基础上，反思手绘效果图教学，在充分对比计算机与手绘效果图优劣之势后，提出了在计算机高速发展的时代，不应该忽视手绘效果图对于园林设计的重要作用，加强学生创造力和表现力的培养。 　　关键词：园林 教学 手绘 地位 　　随着现代科学艺术不断的发展，利用先进的计算机技术来辅助我们的设计工作已经是非常普及的事情。电脑表现图效果比起手绘来更为逼真，表达更为直白和真切。所以现在不论是业主还是设计工作人员都纷纷选择了这一快捷方便的工具。在园林设计中，电脑三维技术给设计师们的设计带来了方便，例如：电脑可以复制、可以模仿自然渲染出真实的甚至比自然更美的空间。由此而改变了以往我们只能依赖于手绘图来告诉客户设计之后的效果。但是电脑技术终究受设计师大脑指挥，无法代替手绘而独立存在，况且电脑的设计作品，有些难免显得呆板、平庸、无生气，不利于进行更好的交流。 　　我们需要注意的是，电脑表现的园林设计工作当中所具有的一些表达方式，同样是不能离开手绘画面中对于构图、造型和色调以及明暗这些特定因素的把握与处理的。所以说，我们能够有效地掌握好一些最为基本的绘画方面的知识对于我们开展电脑绘图是有明显的促进作用。手绘注重创意创新，电脑长于复制和仿真，电脑技术的智能化造成手绘能力的缺失。从近几年来园林教学的实践中证实，大量电脑充斥学生的头脑，电脑的方便智能化，使得学生不愿意再去动手绘制和制作设计方案，影响了学生设计能力的培养。作为具有思维作用的手绘表现图，应存在于电脑图之先，然后方能进行电脑效果图的制作，手绘应成为电脑的必要补充。 　　在目前正在进行的园林手绘教学中就已经发现很多学生对手绘认识以及水平的缺乏不是一点两点，大一的时候学的素描和色彩，感觉就是形式而已，玩玩就过去了，在看学生们课堂上现场画的园林手绘图时就发现他们不知道该如何下手，最基本的拿笔方式都不对，还是被大一时候学的素描色彩的拿笔方式给定型化了，大多数学生都是握着铅笔在白纸上轻轻地描着几乎看不见的线条，而且十分小心翼翼，生怕把线条画坏掉，我一边看一边心里在笑，园林手绘注重的是整体效果，整体感觉，你把线条画的那么好，横平竖直的有什么用，还不如用尺子打，这样更直，但是园林手绘画线的基本方法就是徒手画线，除了大的轮廓线以及总平面图的场地轮廓线拿不准可以稍微用尺作画，其他内部细节都不可用尺子画，那样最终效果看起来特别生硬，就不是一张正式的手绘效果图，没有艺术可言了，而且速度特别慢，布置一周要画五张景观效果图，结果一周后再次上课的时候发现大多数只能画出两幅，这种速度，其实不是我布置的篇幅多而是学生的绘画方式不对造成的速度极慢，在单个指导的时候发现线条不敢画，怕画弯，我就对他们说你直接画好了，弯了反而好看不一定要直线才行，所有线条太直了就会造成整个画面死板不生气，他们照做了，结果发现又快，画的又爽，五张作业，一天至少一张就能全部搞定，这是线笔稿的问题。 　　还有上色问题，太多学生不会上色，就跟儿童涂鸦一样，基础差到感觉无力回天，但是也不能怪他们，毕竟没有绘画基础，不像环艺专业的学生毕竟是靠画画考上大学的，没有几年的绘画功底也有一两年应付高考的基础了，而园林学生文化课是好，虽然在大一时候接触过一年的素描色彩，而且素描以及色彩每门也不过只接触半年而已，但是没有基础，没有吃透明暗关系，没有找准基础色调，没有形成固定风格，所有的这些问题导致在大二学习景观表现手绘的时候不知所措，无力应对，同时对刚接触的不同于水粉的马克笔不熟悉，使得上色时不知如何是好，很多学生不是画的过于简单不敢上色，就是漫天飞舞，花里胡哨，没有基准色调，青一块紫一块，甚至又脏又灰。色彩其实是一个人天生的感觉，色彩感好的学生他们画出来的除了线条不流畅，构图不太准确，透视有点问题外，大的色调是比较和谐舒服的，淡雅或者稳重的，只是天生色彩感觉好的学生真的不算多，大多数都是没任何感觉，问题百出，这个时候我就觉得他们目前要做的，就是把自己的风格固定好，找好马克笔固定并且喜欢的颜色，不再变换，否则思维又会多一道混乱，然后的工作就该是多练多练再多练了，手绘就是不断练习不断找问题不断修改不断进步的过程，没什么捷径可走，但是最终画面要潇洒，要活跃，要有生气，至少像件艺术品而不是工程图。 　　然后还有专业内容的认识，要知道具体需要画什么东西，而不能画成服装、产品、广告、动画等其他内容了，这个学生自然清楚，不清楚的是园林具体内容的归类，比如景观节点、出入口景观、小桥流水、园林构筑物等这些局部效果，有时候画的比较茫然，一种内容重复好多次却不知道要换个种类来画，我在课堂上就说了，园林手绘虽然在工作上使用不多，甚至几乎用不上，但是它却是能够找到工作以及考上园林研究生的敲门砖，手绘不好，从事园林领域这个门槛都踏不进半步，因此园林手