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浅析高中思想政治教学策略 　　摘 要：高中思想政治课堂教学是一种目的性和意识性都很强的活动。通过教学，要使学生掌握知识、习得技能、发展智力，形成态度和相应的品质。可以说，教学策略是教学的生命，如何提高高中思想政治的课堂质量就尤为重要。在这种情况下，分别从教学手段以及教学保障等角度对如何实现我国高中政治教学提出一些策略和建议。 　　关键词：高中；思想政治；教学手段；教学保障 　　高中教育是我国义务教育体系的后续发展，是学生思想道德品质养成的关键。对部分学生而言，是进行系统教育非常关键的时期，在这之后学生将正式进入社会。所以，高中政治教育在增强学生整体能力，保持社会安定团结方面产生非常重要的影响。由于高中政治教学内容出现明显的调整，政治教育方式同样应当进行相应地调整，借助当前教育方式保证教育质量，推动学生综合素质提高，推动其树立正确的人生观、价值观，给社会不断进步做好充分的前提准备。本文在这种情况下，分别从教学手段以及教学保障等角度对如何实现我国高中政治教学提出了自己的策略和建议。 　　一、教学手段 　　1.创设问题，引发学生兴趣 　　英国教育学家罗素说：“一切学科本质上应该从心智启迪开始，教学语言应当是引火线、冲击波、兴奋剂，要有撩人心智、激人思维的功效。”作为政治教师，为了保证政治课教育效果，营造良好的教育环境，调动学生自身的积极性，从教育过程内“新课导入”此步骤非常关键。教师能够借助技巧，其中包括了多媒体图片和音像导入、故事讲解分析导入、角色扮演导入等，必须通过上述方式方可给政治课教学做好充分的准备，推动师生保持良好的交流，引起学生的兴趣，激发学生的求知欲，满足学生的审美情趣。 　　2.实现案例与课堂的相结合 　　案例教学法是围绕教学目标，在教师的指导下，学生在教育过程中涉及的案例开展系统研究、整理，能够推动学生树立正确的思想观念。老师应当保证学生自主思考，勇于表明自身的观点，特别关注学生自身的积极性，推动学生从优秀的教育氛围中激发其发散性思维。案例教学将案例转交到学生手中，借助学生搜集相关资料、研究、调动学生自身积极性。另外，案例教学可以营造良好的教育环境，推动学生从心理层面产生认同感，才有助于他们形成正确的世界观、人生观和价值观。案例教学以建构生活为基础、学科知识为支撑的课程模块，强调三贴近，即近生活、贴近实际、贴近学生。让政治学科知识为培养学生能力、提高觉悟服务。 　　3.积极丰富多种教学手段 　　课改后的高中政治教学方式要结合新课程的内容，采用不同内容、不同方式的多样性教学方法提高高中政治教学质量。除利用常规教学方式外，还要积极运用现代多媒体技术，能够保证学生系统地了解教育内容，能够借助声像技术推动学生产生系统的了解。多媒体教学技术是当今教学方式内非常关键的构成环节，从高中政治教学过程中得到了普遍采纳。高中政治教师应当特别关注在教材内容开展系统的研究，能够根据教材内容方面存在的差异合理安排教学课件，同时有效地安排课堂教学进度，从强调借助多媒体教学方式过程中，防止老师变作多媒体播放员。能够借助合理的课堂进度及多媒体教学方式合理采纳，从保持学生学习热情过程中推动学生在理论知识方面产生直观的认识，通过多媒体教学方式保证教育教学效果。同时，高中政治教育过程内，应当有效借助双向互动这一途径，推动学生在掌握的知识内进行归纳整合。例如：在进行教学内容时，通过学生分组讨论对生活中所见政治现象、问题在课本中找到答案，并由另外的小组对其结论进行评判的方式促进学生自学与探索的能力，提高学生的综合素质。 　　4.构建课堂评价机制 　　新课程要“建立能够激励学生不断进步的评价机制”。评价标准要有个性，能够激活每一个学生的创造潜能，突出学生评价的主体地位；评价过程要在时间上适当“留白”，拓宽学生的思维空间；关注学生个性心理体验，课堂评价注意语言的艺术性、评价方式的多样化，激发学生主动学习的积极性。 　　个体的进步本就没有统一的标准，不能采用“一刀切”式的评价，要特别关注学生投身于评估过程中。从评估指标方面，要特别关注“自我参照”，将学生当作关键的衡量指标。从教育过程中，应当对学生及时进行肯定。另外，学生是学习和发展的主体，为课堂教学活动非常关键的参与者，同样为评估活动的关键参与者。所以，从教育过程中，要保证学生积极投身于评估过程中，变作学习活动关键构成环节。此时，教师就应在学生自评、互评的基础上做好指导工作，为学生提供一些有效信息和评价语言，指导学生如何多角度去看待评价的问题，准确表达自己的意图等等。这不但能调动学生的学习积极性，还能提高学生的评价能力。 　　二、教学保障 　　1.转变相关教学理念 　　教学理念是指导教学过程的基础，是根据高中政治教学内容进行教学的关键。实施新课改后的高中政治教学必须树立“以生为本”的教育理念，针对高中政治教学