浅谈四位一体教学法在中专英语教学中应用.docVIP

浅谈“四位一体”教学法在中专英语教学中应用 　　摘 要：文章根据实际教学经验以及理论研究，简述了“四位一体”教学法在中专英语教学中的实际应用。具体论述了德育、目标、整体、交际这四元素在英语教学中的有机结合，即:以思想品德为出发点，以整体性为教学原则，通过知识的运用和反馈达到教学目的。 　　关键词：“四位一体”； 教学法； 中专英语教学； 应用 　　中图分类号：G633.41 文献标识码：A文章编号：1006-3315（2014）04-133-001 　　英语“四位一体”教学法是一个针对英语语种的英语教学的教学法。具体说来，是指德育、目标、整体、交际这四因素在教学中的有机结合，以思想品德为出发点，以整体性为教学原则，通过知识的运用和反馈达到教学目的的方法。 　　英语作为一门外语，学生在初始学习阶段感觉有难度，许多同学因此失去对英语的兴趣。中专学校的学生，英语基础普遍薄弱，针对这种情况，首先培养学生的学习兴趣，再通过“四位一体”教学法的实施，循序渐进地提高教学质量。 　　一、德育教育 　　“四位一体”教学法的出发点是“德育教育”，因而，英语教学过程不再单是传授知识、训练技能的过程，同时应寓思想教育于教学活动之中。首先，教师应以身作则。对学生学习英语目的的教育和学习兴趣的激发，不是单靠讲大道理就能奏效，而是要靠教师本身的高尚品质潜移默化地影响学生；要靠教师在教学中表现出来的工作热情去感染学生，身教重于言教。其次，在教学中不失时机地对学生进行品德教育。比如，教授“Thomas Edison the Inventor”(发明家托马斯?爱迪生)，这篇文章介绍了爱迪生艰苦奋斗、对科学孜孜以求，为人类做出巨大贡献的故事。以此对学生进行勤奋学习教育是一个很生动的例子。这样，把德育教育时时渗透在英语教学整个过程中，做到既教书又育人。 　　二、制定实施教学目标 　　无论做什么事情只有确定了目标才有前进的方向，教学也是如此。所以，在每次的课前都要明确本课的教学目标，以便在实施教学过程中重点突出，更利于学生掌握。目标教学过程包括下面四个阶段： 　　1．呈现新的语言材料（展示目标）。要注意引起学生的兴趣、求知欲望，创造学生积极的心理状态，把学生吸引到新的目标感知上来，使学生积极主动地参加学习。 　　2．达标训练。是指识记、理解、运用这样一个过程。它是教学最基本也是最重要的环节，是让学生按一定目的要求，反复地进行严格训练，以期初步掌握所学内容。在这个过程中，根据学生的年龄特点，尽量采用直观教学法，加强学生直观印象，明确英语表达数据的方式，使学生看得清、记得牢，有事半功倍之效。 　　3．运用。把新的知识教给学生，帮助学生掌握，这只是完成了教学任务的一半。还应当引导学生把学到的知识付诸实践，运用是掌握知识的最终目的。 　　4．教学反馈。反馈是教学过程中不可缺少的环节之一，通过提问、作业、测验、考试等手段，获取学生对知识的运用、掌握的信息，以便及时改进教学方法，使教学更完善。 　　三、整体性原则 　　英语作为一门语言，它是包括各种功能的整体，英语教学是通过“听、说、读、写”这一整体体现出来的。对课文的讲解一般分为下面几个步骤： 　　1．导入新课。以提问的方式引出本课所要讲的句型，使学生饶有兴趣，没有突然感，引人入胜。 　　2．新课教学。讲解本课生词，在讲解过程中，课文的重点句子或者词组可以随之提出来，写在板上，使学生对课文内容有一个大概的了解。串讲课文时，对其中涉及到的新语法和难懂的特殊用法，深入讲解，指导学生模仿造句，加深学生对课文的理解，锻炼了他们的听力和语言表达能力。 　　3．练习。先引导学生反复读课文，然后就本科所学内容做相应练习，检查一下这一节课是否达到了预期目标。 　　4．学习方法的指导。 “四位一体”教学法强调对学生学习方法的指导。通过让学生积极参与到整个学习过程中，激发他们的潜能，发挥学习主动性，提高自觉学习能力。 　　四、交际性原则 　　交际性原则是语言的一个基本的重要功能。培养交际能力关键要在培养听力和表达能力上下工夫。在具体教学实践中应用如下： 　　1．提高学生的听力水平。多数学习英语的学生，语法知识掌握的还不错，动笔的能力较强，“听、说”水平很差，这样就要求教师在完成教材规定的内容同时，适当给学生增加听力、语音课，让他们听初级的英美原声录音资料。在听的过程中，结合用英语提问，让学生回答，这样既锻炼了听力，也提高了口语水平。 　　2．用英语组织教学。在讲解生词、句子、课文时，适当实用英语，也是提高学生听力的一个重要途径。 　　3．在教授教材内容的同时，补充相应的课外知识，扩大学生的知识面，开阔他们的眼界，增强交际能力。比如在讲解picnic(野餐)这个词的时候，补充buffet(自助餐)barbecues(烧烤餐)这两个词，同时给学生简单