我国高休闲教育初探.docVIP

我国高校休闲教育初探 　　摘要：休闲已成为我们这个时代的重要特征之一，人们拥有的闲暇时间日益增多，对于当代大学生而言，拥有的闲暇时间更是充裕。然而，充裕的休闲时间却并不必然带来高质量的闲暇生活。我国高校大学生的休闲生活质量并不乐观。其中一个很重要的原因就是我国高校普遍缺乏对大学生休闲生活的系统而有效的教育和引导。本文客观分析了当前我国高校休闲教育的现状，并就我国高校开展休闲教育提出几点对策。 中国论文网 /4/viewhtm　　关键词：高校；休闲教育；现状；对策 　　中国号：G640 文献标志码：A 　　文章编号：1673－9965(2008)01－074－03 　　 　　我国目前全年国家法定节假日(含周末)共114天，这意味着大部分人一年中有三分之一时间完全是在闲暇中度过。对于大学生而言，闲暇时间更为充裕：寒暑假、各种长假、双休日加起来，每年有170天左右的时间处于休闲状态，接近全年的二分之一。大学生拥有充裕的闲暇时间和自由选择自己闲暇生活方式的机会。然而，我国大学生的休闲生活质量总体上很不乐观，错误的休闲观念在许多大学生头脑中根深蒂固，错误的休闲方式和生活方式使得部分大学生的身心健康受到严重影响。无聊、空虚已成为学生们的口头禅，由此产生的消极厌世思想甚至使一些学生走上违法犯罪的道路。导致我国大学生休闲生活质量不高的原因有许多，但其中很重要的一条就是我国高校普遍缺乏对大学生休闲生活系统而有效的教育和引导。 　　 　　一、高校开展休闲教育的意义 　　 　　在西方，休闲教育是一门人生必修课，早在一百多年前它就被规定为基础教育阶段的一条重要原则，而且是终生教育。美国休闲教育家曼蒂认为：“休闲教育是提升个人生活质量的整体活动，促进个人和提升休闲的价值、态度和目的的过程；是培养人对休闲行为的选择和价值判断能力的现代基础教育，是人的素质和现代教育的重要组成部分，是现代国家管理和服务于公众的途径之一，亦是‘育化人’的重要手段。”休闲教育对于大学生的发展更是有着多种价值。 　　一是开展休闲教育是大学生适应社会发展的需要。随着休闲时代的到来，学校教育必须跟上社会发展的步伐，而且最好能够超前引导社会的发展。对大学生开展休闲教育就是适应社会发展的客观要求，休闲教育应成为大学生社会化教育的一部分。 　　二是开展休闲教育可以弥补传统教育的缺陷。传统教育更多的关注学生知识的获取和成绩的高低，倾力于“器”的制造而非“人”的培养，忽视了学生情感、审美、志趣、身心健康、创造能力等的培养。通过休闲教育可以使学生建立科学的休闲观念，选择正确的休闲方式，开展有意义的休闲活动，使学生身心得到愉悦，创造力得到焕发。 　　三是开展休闲教育可以促进大学生的全面发展。高校通过开设休闲方面的理论和实践课程，培养学生广泛的兴趣爱好，激发学生的创造性，扩展学生知识和生活经验，增进学生身心健康发展，从而真正促进学生的德、智、体、美全面发展。很显然，随着教育从“工具论”向“人本论”转变，休闲教育已经成为高校教育不可或缺的一部分。高校教育不仅要教授大学生知识和工作技能，也要把人的休闲理论和休闲技能作为教育的内容放在应有的位置上。 　　 　　二、我国高校开展休闲教育的现状及存在问题 　　 　　我国休闲教育处于起步和尝试阶段，对于休闲教育的研究和系统开展几乎是一片空白。休闲教育在学校的开展，诸如课外、校外活动，也只是作为学校教育和国家课程的延伸和补充，对于有组织地培养学生的闲暇态度、闲暇行为、闲暇价值观，实施科学的闲暇教育方式，还是空缺。主要表现在：一是我国高校普遍缺乏对大学生进行闲暇教育重大意义的清醒认识，相当一部分高教工作者没有充分认识到大学生的健康成长、自信心、独立性、自主性的培养和发展与闲暇教育有着极为密切的关系。二是师资不足。大多数学校缺乏专门从事闲暇教育的教师，即使有一些相关课程的开设，也是由其它相关学科的教师来兼任。三是休闲教育课程设置的随意性大且实施不力。一些高校虽然开设了一些意在开拓学生视野、丰富学生生活的课程，可重视度不够，更谈不上制订系统的课程计划和进行有效的教学了。四是高校开展休闲教育的资金不足。休闲教育需要相应的设施作为课程资源，主要包括一些休闲娱乐活动设施。随着高校扩大招生的进一步实施，一些高校的学生人数在逐年上升，而用于学生休闲的设施却一直没有增加。实际上目前在我国真正开展休闲教育的高校寥寥无几。 　　由于休闲教育的缺失，大学生的日常休闲生活往往被忽视，且容易陷入两个极端：“过”与“不及”。一方面一些学生将休闲等同于玩乐，过分放纵，加之大学生尚未真正成熟，意志力较薄弱，易冲动，易受社会不良休闲意识和休闲方式的影响，许多大学生在学校是名副其实的“光电族”――光看电视、电脑族，出了校门，就是逛刺激过瘾的夜总会、歌舞厅、游乐场等地方，似乎休闲就