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思政课教师在教学中应强化十种意识 　　摘 要：思想政治理论课教师是高校教师的一个重要群体，为提高思政课教学质量，思政课教师在教学的中应强化政治意识、改革意识、问题意识、创新意识、系统意识、责任意识、能力意识、实干意识、学习意识、特色意识。 中国论文网 /4/viewhtm　　关键词：思政课；教学；意识 　　中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2016）04-0205-02 　　高校思政课是高校意识形态建设与宣传思想工作的主渠道和主阵地，是培育社会主义合格建设者与可靠接班人的根本保证。思想政治理论课教师是高校教师的重要组成部分，要提高思政课教学质量和水平，思政课教师在教学的中应强化政治意识、改革意识、问题意识、创新意识、系统意识、责任意识、能力意识、实干意识、学习意识、特色意识。 　　一、强化政治意识 　　思政课教师在教学中应强化政治意识，这是由我国高校思政课的性质和任务所决定的。思想政治理论课教师是高校教师的一个重要群体，也是学生思想政治教育的主要实施者，其政治素质关系到思政课教学效果。2014年中共中央办公厅、国务院办公厅最近印发的《关于进一步加强改进新形势下高校宣传思想工作的意见》明确提出，要“大力提高高校教师队伍思想政治素质”。要让所有的思想政治理论课教师明白，传道、授业、解惑也是他们的神圣使命，“要传道，必须信仰坚定；要授业，必须导向正确；要解惑，自己必须清醒” [1]。思想政治理论课教师在教学改革过程中要做到“两个绝不能” “两个始终” “三个旗帜鲜明”：绝对不能在课堂上攻击党的路线方针政策，抹黑中国、美化西方社会；绝不能以教学改革的名义随意更改教学内容，宣传西方思潮。始终要有高度的政治觉悟，在思想上、政治上、行动上与党中央保持高度一致；始终不断增强政治敏锐性和政治鉴别力，在备课、授课中时刻保持清醒头脑，在教学改革的方式方法上要保持政治上的清醒和坚定，旗帜鲜明地宣传党的理论、路线、方针和政策。旗帜鲜明地高举马克思主义旗帜，坚持马克思主义的指导地位；旗帜鲜明地宣传党的理论、路线、方针和政策，抵制各种反马克思主义、反社会主义、反党反政府的错误观点和言论；旗帜鲜明地亮出思政课教师的政治态度和政治立场。 　　二、强化改革意识 　　认识是行动的先导，行动是认知的结果，思政课教师要有教学改革的思想自觉和行动自觉。真正推进思政课教学改革，任课教师责无旁贷。思政课教师身处思政课课堂教学一线，首先要有教学改革的自觉，积极主动推动思政课教学改革，要变被动改革为主动改革。如果对教学改革没有一种发自内心的觉悟和觉醒，只是被动应付式推动教学改革，改革就会“按下葫芦浮起瓢”，这样的教学改革不会有什么效果。早改革早主动、早改革师生早受益、早改革早出效果。改革意识要从提高教学质量入手，找准问题，明确思政课教学改革的出发点和落脚点，找准改革的突破口和着力点，形成每个思政课教师思改革、相关部门参与支持教学改革的良好氛围。 　　三、强化问题意识 　　问题意识就是认识事物时，要善于发现问题、观察问题、分析问题和解决问题。思政课教师在推进教改中不可避免地会遇到各种各样的问题，这些问题有些是长期积累的，有些是教师个人原因造成的，有些是教育改革过程中出现的，总体而言出现这些问题的原因是多种多样的。思政课教学改革缺失的一个重要原因就是思政课教师不知道自己的教学有没有问题、不知道教学中哪里有问题、不知道教学中存在的问题到底是谁的问题、不知道问题背后的问题以及怎么解决问题。在教学实践中，有很多我们熟视无睹的现象，由于被师生所忽视，即使是教学中存在的明显问题也往往被忽略。 　　问题是时代的声音，只有树立强烈的问题意识，思政课教师才能实事求是地对待自己教学中存在的各种问题，才能找到提高教学质量的症结所在。强化问题意识，高校思政课教师不能囿于课堂，而要善于在教学中发现问题、提出问题、研究问题、解决问题。思政课教师在教学改革中要强化问题意识：第一，真正用心想问题。新的教学方式教学方法、教材的修订及教学内容的调整、学生思想的变化、学校课程设置以及人才培养方案的调整等新的问题接踵而来，思政课教师只有具备强烈的问题意识，才能认清问题的现象和实质，才能自觉带着问题想方设法有效解决问题。第二，思考问题。有没有问题意识、能不能发现问题、会不会解决问题，是判断一个思政课教师是否真正实施教改的重要标准。发现和解决问题的过程就是思考的过程。第三，问题意识的落脚点是为了解决问题。思政课教师思考的目的是为了解决教学中存在的问题，提高教学质量。 　　四、强化创新意识 　　创新是一个民族、一个国家的灵魂，也是教师提高教学质量的关键。面对当前高等教育的大发展、师生关系的新环境和新要求，要进一步发挥思政课的作用，思政课教师就必须增强创新意识，提高创新能