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从法治教育目标出发探析大学生法治意识培育 　　摘 要： 高校的法治教育是完善以宪法为核心的中国特色社会主义法律体系，建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家的重要途径。高等教育阶段的法治教育已转变为对大学生法治思维、法治意识和运用法律能力的培育。当前我国高校的法治教育仍然面临着法治教育环境缺失、大学生法治意识欠缺以及运用能力不足等问题。针对这些问题进行深入探究，通过完善法治教育环境建设、积极创造法治实践机会、拓宽高校法治教育途径是解决高校法制教育面临问题的有效途径。 中国论文网 /1/viewhtm　　关键词：法治教育 法治思维 　　一、明确高等教育阶段法治教育的主要目标 　　（一）法治教育的概念 　　法治教育在西方较早被提出，它指的是对青少年进行有目的、有计划、有组织地培养和发展法治意识，同时包含依法治国的思想、原则和制度等多方面教育。①在我国，法治教育作为思想政治教育的重要组成部分，它与思想道德教育相辅相成，由于思想道德教育具有主观性，法治教育则是用来教育人们要受到规则的约束，每个人都必须在规则下办事。它是一种国家行为，也被称作普法教育，一般是指国家有计划的实施、旨在提升公民法律素质的专门宣传教育活动。 　　在十九大报告中，习总书记强调“中华民族伟大复兴的中国梦终将在一代代青年的接力奋斗中变为现实。”青年是国家未来发展的希望，培育青年法治思想应该重点抓住高等教育阶段的法治教育。高校中法治教育的群体为大学生，其法治教育主要是为了帮助学生增强社会主义法治观念，树立大学生的法治理念和法治精神，培育大学生的法治思维与法律运用能力，进而增强全民的法治观念，全面推进法治国家、法治政府、法治社会的建设。 　　（二）高等教育阶段法治教育的目标设置 　　《青少年法治教育大纲》中明确提出要以社会主义核心价值观为引领，普及法治知识，养成守法意识，规范行为习惯、培育法治观念，增强青少年运用法律能力，践行法治理念等。在高等教育阶段，《大纲》中也提出要注重对中国特色社会主义法律体系相关知识的掌握、了解法治的核心理念和原则，到最后要去进行法治实践，提高运用法律知识去分析和解决问题的能力。②大学生作为高素质人群，其法治教育的内容与目标不仅仅停留在普及法律知识、了解中国特色社会主义法律体系的基本框架以及基本制度，知识层面的学习在高中教育阶段应该已经基本完成并且公民在高等教育前的教育阶段已经基本掌握一定的法律常识。在高等教育阶段，法治教育的基本目?耸桥嘤?大学生的法治思维，能够熟练运用基本的法律知识去处理与自身权利相关的事务，提高其参与社会政治事务的能力。 　　（三）法治教育目标的核心要素 　　高等教育阶段的法治教育目标则是从法治教育的内涵进行划分，首先是对法律知识体系的掌握；其次是对中国特色社会主义的法治原则、理念、精神的培育，最后是注重大学生法治思维的形成。在这之中是对法治意识的培养。法治意识是人们对法律发自内心的认可、崇尚、遵守和服从。③习近平总书记指出“建设社会主义法治文化，树立宪法法律之上、法律面前人人平等的法治理念。”这要求在高等教育阶段的法治教育一定要强调以权利与义务意识为核心，引导大学生树立规则意识、程序意识。明确自身的权利与义务，以权利与义务的限度来衡量自身行为，树立其以权利义务研判为主线发法治思维，同时树立起规则意识，要让其具备在规则下进行社会活动的意识以及脱离规则进行社会活动所会产生的后果的预判。 　　二、理清法治教育存在的问题 　　（一）大学生对法治基本概念掌握不全面 　　大学时期的法治教育主要依托的是“思想道德修养和法律基础”课进行法律知识、法治思想的传授。作为大学课程中的必修课，它没有像专业课一样受到大学生群体的重视。第一，教师队伍素质的欠缺。“思想道德修养和法律基础”课的教授应由具备相当的法律知识与素养的法律及相关专业教师承担。目前许多高校该门课程的任课教师多为思政辅导员。缺乏专业法律背景的教师难以深入解读这一教育阶段所要教授的法律知识及要传递的法治原则、理念及精神。第二，高校层面对法治课的重视程度欠缺。许多高校设置该门课程的课时普遍较短，内容单薄，追求速成。第三，大学生群体对该门课程的不重视。“思想道德修养与法律基础”课没有得到像专业课般的重视，大学生群体普遍对该门课程设置不感兴趣，而又因为存在着强制性，部分学生对该门课程产生抵触心理。 　　（二）大学生对法律原则、法治精神、理念认同感不足 　　大学生群体作为参与政治社会生活的新鲜血液，应具备相应的政治参与与法律判断能力。当前大学生政治参与程度和水平都有待提高④的重要原因是当前大学生对法律原则、法治精神以及法治理念的认同感不足。这与大学生群体所处的高校及社会环境息息相关。目前高校在一些与大学生切身相关的管理制度的制定上，往往没有征求同学的广泛意见