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思想在 行动就在 《分数的初步认识》反思 永吉县口前镇中心小学校 李建波 听了张帆老师《分数的初步认识》这节课,给我的第一感觉就是思路清晰，教师具有极强的亲和力。《分数的初步认识》这一课是学生第一次接触分数，是在整数认识的基础上进行教学的。从整数到分数是数概念的一次扩展，无论在意义上还是读写方法上，分数和整数都有很大的差别，学生初步学习分数会感到困难。张老师能够利用游戏来激发学生的兴趣，潜移默化的引入了分数。在教学时充分考虑学生的年龄特点和学习起点，为学生营造探究的情境，并通过自主探索、实践操作、合作交流，让学生经历认识几分之一的学习全过程，感悟分数的含义，具体表现在：?一、找准学生学习新知的“最近发展区”?分数对于学生来说是全新的，如何将这一全新的知识内化为学生自身的知识，找准学生学习的“最近发展区”是重要的，它是促使学生从“实际发展水平”向“潜在发展水平”的桥梁，学生的思维从已知世界自然而然滑向未知领域。教学时，从学生熟悉的“一半”入手，明确一半是怎么分的，而一个月饼的“一半”无法用整数表示的时候就引入了分数，这样分数出现的实际需要性能够凸显，学生对分数的产生印象深刻?。注重学生对知识的体验和探索的过程?通过这节课可以感受到张老师设计中力求体现新课程强调的体验性学习，创设了让学生去折一折、涂一涂、说一说、等情景。让学生结合自己的生活经验，表示出分数。不仅让学生用脑子去想，而且要用眼睛看，用耳朵听，用嘴说话，用手操作，用身体去亲身经历，用心灵去感悟、体验，其中一个重要理念就为学生提供“做”数学的机会，在具体的操作、整理、分析和探索交流活动中，多次感悟平均分的概念，结合平均分，通过折一折、涂一涂、，充分认识二分之一、四分之一等，?从而认识几分之一。教师都能够以建构理念为依托，在原有的基础上建构新知识，让学生涂一涂自己喜欢的分数，进而学生的创造力、潜能得到充分的发挥。习题的设计巧妙张老师这节课习题的设计上很巧妙，联系生活的实际，出示一块8个格子的巧克力，充分让学生体会几分之几的含义，发散学生思维；让学生感知数学服务于生活又源于生活，练习的设计具有开放性、层次性，适合于不同层次的学生发展；并提升数学的学习方法——观察-比较-得出结论。注重学生的德育教育张帆老师的课不仅仅是为了教学生学习数学的方法，发散学生思维，更重要的是渗透了德育教育的思想；让孩子懂得了数学在实际生活中的作用；诠释了数学学习的价值。张老师的这节数学课，让我深深感受到，作为教育者--思想决定方法，方法决定了行为，让我们在迷途中的年轻教师找到了数学教学的方向......