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从薄弱入手做好化学课改工作 　　摘要：所谓薄弱是指单薄和不雄厚的意思，而学校的薄弱直接影响着课程价值的实现。作为一名高中化学教师，为了改变目前化学教学的现状，也为了做好化学课改工作，提高化学课程的教学质量。结合课题研究中的一些研究心得以及研究成果进行研讨，以展示本次课题的研究成果。 中国论文网 /1/viewhtm　　关键词：薄弱 高中化学 现状 服务管理 改革创新 　　高中化学是理科学生中的一门重要学科，该课程的存在不仅影响着学生高考的成败，而且，对学生化学素养的形成，对学生探究能力的提高以及科学精神的培养都有着密切的联系。但是，“薄弱”让学生看不到化学课程存在的价值，也不利于学生化学学习效率的提高。所以，在《“薄弱”学校路在何方》这一课题的研究中，作为化学教师的我，结合各方面的情况，对化学教学中的“薄弱”现状进行了分析，并通过多角度的分析和相关策略的提出对“薄弱”现状进行改变，并取得了一定的成效。因此，本文就从下面几个方面入手对比着的研究成果进行简单的概述，以期能够为提高高中化学的教学质量进行论述，以为学生的发展做出相应的贡献。 　　一、化学“薄弱”的分析现状 　　一提到“薄弱”很多教师都能说出一大堆，那在我们化学教学中存在哪些薄弱的地方呢？从当前的化学教学来看，薄弱的现状体现在哪些方面呢？ 　　第一，教师教育教学思想的“薄弱”。在长期应试教育思想的影响下，高考的指挥棒让教师成为了为考试服务的，而非为学生的学服务的，这就导致了教师的教学思想以及教学行为都围绕着考试，围绕着高考。致使大部分化学教师采取的都是一言堂和满堂灌的模式，再加上，高中化学本身就比较抽象、难懂，久而久之，越来越能凸显出教师教学思想的“薄弱”，也导致化学教学质量越来越差。 　　第二，化学硬件设备比较差。化学作为一门实验性较强的学科，实验的辅助教学就成为了帮助学生理解相关化学知识，提高学生化学学习质量，培养学生科学素养中不可缺少的辅助工具。但是，从目前的化学教学现状来看，化学硬件设备并不达标，很多学生根本不设立实验室，实验用品也不全，很多教师直接将实验课上成了“讲授课”，根本不利于实验课价值的实现，也不利于化学教学质量的提高。 　　第三，缺少课改落实意识。随着课改基本理念的贯彻落实，很多教师的落实仅停留在表面、概念的落实，根本没有将课改理念与化学实际教学结合在一起，导致一些新的理念表面化，形式化，根本不利于高效化学课堂的顺利实现。 　　总之，这些薄弱现象的存在直接或间接的影响着高效化学课堂的顺利实现，所以，随着课改理念的贯彻落实，教师要认真分析“薄弱”，要在明确成因后才能提出相对应的策略，以构建出高效的化学课堂。 　　二、多角度改变化学的“薄弱”现象 　　作为新时期的高中化学教师，为了确保课程价值最大化实现，也为了让学生获得良好的发展，我们应该从下面几个方面入手对如何改变化学教学的“薄弱”现象进行论述，以为高效化学课堂的顺利实现做出相应的贡献。 　　1.走心服务 　　陶行知说：“教师的服务精神，系教育的命脉。”作为一线化学教师，我们要树立好服务意识，要为学生健康的发展做好服务工作，以为高效化学课堂的顺利实现做出相应的贡献。那么，在课改下，我们该如何为学生做好服务工作呢？ 　　随着课程改革的深入实施，课堂评价成为了课堂教学中不可缺少的一部分内容，而有效的评价则是激发学生斗志，帮助学生树立学习信心的有效活动之一，更是学生健全发展中不可缺少的一部分内容。所以，在化学教学时，我们可以借助“情感”“引导”“表扬”“激励”等活动来为学生服务，使学生在教师恰当的评价中正确的认识自己，并在自主参与课堂活动中真切的感受化学课程的存在价值。 　　例如：在教学《硫和氮的氧化物》?r，为了能够凸显学生的课堂主体性，也为了锻炼学生的问题思考能力，在本节课的教学时，我选择了问题探究式教学法，目的就是给学生搭建自主学习的平台。所以，在这个过程中，我鼓励学生大胆将自己的想法表达出来，而且，为了保护学生的学习积极性，我对学生的回答以及想法都进行了积极地评价，通过帮助学生分析和引导来指导学生找到问题解答的方向。而且，在这样的评价和引导中，即达到了师生之间的互动，调动了学生的学习兴趣，又能提高学生的化学学习兴趣，对学生学习效率的提高也有着密切的联系，继而，为学生健全的发展做出相应的贡献。 　　2.科学管理 　　科学管理展现了一名任课教师的课堂掌控能力，是确保课堂高效、顺利实现的保障。比如，在实施小组教学过程中，如果教师在分组的过程中婆婆妈妈，或者是事先没有做好安排，半天确定不好分组的话，这节课的时间基本上就会浪费在分组上。当然，课堂会出现“意外”，如有学生在课堂上看小说或者是交头接耳，又或者是做其他学科的作业，等等。 　　这些不科学的管理都是不利于学生健康成长的，也是不利于