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浅论辅导员开展高职学生情感教育途径 　　摘要：本文结合高职学生情感教育工作实际，阐述了情感教育对高职学生身心发展的意义，分析了当前高职院校学生情感教育工作中存在的主要问题，对高职辅导员如何开展高职学生情感教育工作进行了探讨。 　　关键词：高职辅导员；高职学生；情感教育 　　高职教育作为一个独立的实体和概念出现是我国教育体系中的一个新生事物。它是职业技术教育的高等阶段。近年来，随着我国高职教育的快速发展，我国的高职学生数量不断增加。我们应从高职教育特殊的教育类型和教育主体出发，以学生为本，积极探求适合高职教育特点的情感教育方式和方法，提高高职学生的综合素质和整体水平，培养出真正德才兼备的高等技术应用型人才。 　　一、情感教育对高职学生身心发展的意义 　　（一）高职学生的特点 　　作为教育主体，高职院校的学生与普通高校学生相比有着一定的特殊性，如：生源类型层次复杂，文化知识基础差；从学生心理上分析 ，高职学生自卑心理较严重 ，成为思想道德教育亟待解决的突出问题；思想比较活跃 ，动手能力 、专业技能 、 适应性比较强，而在行为上自我约束力不强；知识缺乏系统性，隐性知识有待显化。 　　（二）情感教育对高职学生身心发展的重要意义 　　情感教育是教育过程的一部分，是通过在教育过程中尊重和培养学生的社会性情感品质，发展他们的自我情感调控能力，促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验，