PEP小学五年级上册 Unite 3 What’s Your Favourite Food观摩课教学设计与反思.docxVIP

PEP小学五年级上册 Unite 3 What’s Your Favourite Food观摩课教学设计与反思 　教材分析 　1．本单元重点学习围绕食物展开的单词和句子。课文中部分四会单词和句子在前四册学生用书中有所铺垫，在教授时可用以旧带新的方式引导学生学习。对于句型部分的教学，可引导举一反三，灵活替换，并会灵活运用。 　2．了解中国表示美好愿望的传统美食，并介绍其他国家的代表性食物，开拓学生的视野。 　学情分析 　1．五年级的学生，他们已学过两年多的英语，已有一定的基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。但由于学生学习兴趣难以保持，所以两极分化严重。本单元注重趣味性，让学生有兴趣学。 　2．本单元四会词汇量较大，所以学生应集中精力去学。 教学目标 　１、 能够听、说、读、写本课时四会单词： tomato, tofu, green beans, 　fish, potato, eggplant并认读者cabbage, mutton, pork三个单词及替换句 　型：What would you like for lunch? I’d like …… 　２、能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。 　３、能够说唱歌谣，并理解其含义。 　教学重点和难点 　重点：掌握有关食物的单词：tomato, tofu, green beans, fish, potato, 　eggplant。 　难点：本课时词汇量大，要求四会掌握的单词多。 　教学过程 　 　教材分析 　1．本单元重点学习围绕食物展开的单词和句子。课文中部分四会单词和句子在前四册学生用书中有所铺垫，在教授时可用以旧带新的方式引导学生学习。对于句型部分的教学，可引导举一反三，灵活替换，并会灵活运用。 　2．了解中国表示美好愿望的传统美食，并介绍其他国家的代表性食物，开拓学生的视野。 　学情分析 　1．五年级的学生，他们已学过两年多的英语，已有一定的基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。但由于学生学习兴趣难以保持，所以两极分化严重。本单元注重趣味性，让学生有兴趣学。 　2．本单元四会词汇量较大，所以学生应集中精力去学。 教学目标 　１、 能够听、说、读、写本课时四会单词： tomato, tofu, green beans, 　fish, potato, eggplant并认读者cabbage, mutton, pork三个单词及替换句 　型：What would you like for lunch? I’d like …… 　２、能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。 　３、能够说唱歌谣，并理解其含义。 　教学重点和难点 　重点：掌握有关食物的单词：tomato, tofu, green beans, fish, potato, 　eggplant。 　难点：本课时词汇量大，要求四会掌握的单词多。 　教学过程 　 　教材分析 　1．本单元重点学习围绕食物展开的单词和句子。课文中部分四会单词和句子在前四册学生用书中有所铺垫，在教授时可用以旧带新的方式引导学生学习。对于句型部分的教学，可引导举一反三，灵活替换，并会灵活运用。 　2．了解中国表示美好愿望的传统美食，并介绍其他国家的代表性食物，开拓学生的视野。 　学情分析 　1．五年级的学生，他们已学过两年多的英语，已有一定的基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。但由于学生学习兴趣难以保持，所以两极分化严重。本单元注重趣味性，让学生有兴趣学。 　2．本单元四会词汇量较大，所以学生应集中精力去学。 教学目标 　１、 能够听、说、读、写本课时四会单词： tomato, tofu, green beans, 　fish, potato, eggplant并认读者cabbage, mutton, pork三个单词及替换句 　型：What would you like for lunch? I’d like …… 　２、能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。 　３、能够说唱歌谣，并理解其含义。 　教学重点和难点 　重点：掌握有关食物的单词：tomato, tofu, green beans, fish, potato, 　eggplant。 　难点：本课时词汇量大，要求四会掌握的单词多。 　教学过程 　重品行涵养底气，不淫媚涵养骨气。像一首歌中唱的那样“酒绿灯红心不动，浩然正气贯长虹”，守住自己的精神家园，做一个大写的人，永葆共产党人的蓬勃朝气、昂扬锐气、浩然正气。高校学转促心得体会，欢迎借鉴参考，　高校学转促心得体会一：“学、转、促”专项活动启动以来，伊宁市琼科瑞克街道通过以学为先、以转为要、以促为目，打牢基础、抓住关键、务求实效，大力整治干部队伍中存在的“四风”“四气”，推动“两学一做”