三年级下册《介绍我自己》习作教案.docxVIP

三年级下册《介绍我自己》习作教案　　此课的设计思路：　　1、中年级习作教学，首要的任务是拓宽学生的思路，调动生活的积累，激发学生的习作欲望。这节课是基于对小学三年级学生的发展特点而开始的。　　2、这一阶段的学生刚开始习作，培养其观察能力尤为重要。在教学过程中，尽可能的组织一些活动和游戏，让学生多看、多记、多说，在活动中让他们学会观察，乐于表达。口头表达清晰明了，文章流畅自如。　　3、本次习作和口语交际的训练紧密结合。在口语交际课学生听、说、评的一系列活动的基础上，引导学生看看有关写自己的文章，以启发思路。　　4、本堂课本着“激发学习动机→交流、愉快的参与→有话可说、有话可写”的教学过程，要求学生积极思考，大胆发言，结合自己的生活实际，选择出最适合这个题目的内容，更加突出学生的主体性、能力的综合性　　习作要求：　　1、抓住自己的特点来写。　　2、说真话，写清楚经历的事。　　3、加一个精彩的题目。　　教学时间：一课时　　教学过程：　　一、谈话导入。　　1、老师第一次来到这里和陌生的同学们一起上课，遇到了一个难题：怎样才能很快地和大家熟悉过来，并且帮助大家上好这节语文课呢？　　2、互相介绍。　　3、小结：在很多场合和情况下都会用到自我介绍，今天我们就来进一步学习。出示课题（齐读）注：图片1　　二、竞赛激趣，引导观察。　　1、同学们，你们喜欢做游戏吗？好！下面我们先来做个有趣的游戏！　　在做游戏之前，请大家说说刚才老师和几位同学介绍的内容一样吗？（与众不同）每个人有哪些地方与别人与众不同？　　生自由发言。并把说到的内容写在黑板上并齐读。　　（答案可能有：性格、岁数、长相、爱好、特长、衣着等）　　过渡：看样子每个人有许许多多方面都和别人不一样。下面我们开始游戏。　　2、方法：将男孩子和女孩子分成两组，请各自推荐一名你们觉得最与众不同的同学作为你们的代表。　　3、代表上台，其余的同学仔细观察。　　师：请注意观察，看看他们有什么不同的地方？　　 4、男女生轮流说，展开竞赛。（男生说男代表，女生说女代表。）　　5、两个代表自己说。　　小结：从两位同学的发言中，你发现了什么？（他们说的都是与众不同的地方。）这说明谁最了解自己呀？　　三、启发思维，自由表达。　　1、（过渡）：光听别人说可不行，我们自己也来申请个机会，亮出我自己，谁来介绍自己？想向别人介绍什么呢？可以看看黑板上的提示。　　师结合学生发言引导：这是介绍自己的什么呢？（回扣与众不同的地方）　　师：大家从自己的各方面介绍了自己，那我们写出的作文不就一样了吗？　　师：对！我们不但个性、爱好、长相不一样，而且经历的事情也不一样。　　师：想一想，你都有哪些与众不同的经历？现在老师就来帮助你们打开记忆的大门！　　2、出示图片2。（孩子们游戏、学习、运动的图片）　　这里面有你的影子吗？对了。我们的生活真是丰富多彩。和小伙伴说说你经历的事吧。　　3、同排互相说。　　4、班上交流反馈。　　师：老师真羡慕你们！每个人都有自己不同的特点，但是在写作文之前还要注意几个方面呢。　　5、师生合作明确习作要求。学生分小组阅读课本并从中归纳出本次习作要求。　　交流后明确并齐读。（出示图片3）　　四、口头成文。　　1、在刚才说的基础上，添头加尾，突出自己的特点，写写习作提纲。（考虑之中）　　若学生不知提纲，出示图片4，指导习作提纲的写法。　　学生分组完成习作提纲，并交流完善。　　2、根据习作提纲，口头完成本次作文。　　3、交流并评改1-2篇作文。　　　　此课的设计思路：　　1、中年级习作教学，首要的任务是拓宽学生的思路，调动生活的积累，激发学生的习作欲望。这节课是基于对小学三年级学生的发展特点而开始的。　　2、这一阶段的学生刚开始习作，培养其观察能力尤为重要。在教学过程中，尽可能的组织一些活动和游戏，让学生多看、多记、多说，在活动中让他们学会观察，乐于表达。口头表达清晰明了，文章流畅自如。　　3、本次习作和口语交际的训练紧密结合。在口语交际课学生听、说、评的一系列活动的基础上，引导学生看看有关写自己的文章，以启发思路。　　4、本堂课本着“激发学习动机→交流、愉快的参与→有话可说、有话可写”的教学过程，要求学生积极思考，大胆发言，结合自己的生活实际，选择出最适合这个题目的内容，更加突出学生的主体性、能力的综合性　　习作要求：　　1、抓住自己的特点来写。　　2、说真话，写清楚经历的事。　　3、加一个精彩的题目。　　教学时间：一课时　　教学过程：　　一、谈话导入。　　1、老师第一次来到这里和陌生的同学们一起上课，遇到了一个难题：怎样才能很快地和大家熟悉过来，并且帮助大家上好这节语文课呢？　　2、互相介绍