一年级《购物》—认识人民币及教学反思.docxVIP

一年级《购物》—认识人民币及教学反思　　教材分析　　《认识人民币》，本节课突出让学生在活动中了解、认识人民币，本节是本单元的第一节课，由于学生对人民币的认识已经有一定的生活经验，因此教材注意结合学生生活经验，创设了一个非常有趣的情境——买文具，让学生在购物活动中初步认识人民币，理解人民币的功能。通过“认一认”、“猜一猜”、”用一用”等一系列活动让学生认识人民币，掌握元、角、分之间的关系。又通过到文具店“买文具”、到超市“逛超市”等活动来了解人民币之间的兑换，以及培养学生解决简单问题的能力。　　学情分析　　在生活中学生对于人民币已有初步的识别方法，但是对人民币清的认识还不是很清楚，有购买的经验，但在支付方式和购买方案还不灵活。有较强的观察兴趣，但是观察角度不够宽泛，学生发展水平差距较大。有较强的小组合作学习意识，在交流中有良好的表达意愿，但是倾听意识模糊，小组学习效率有待提高。　　 教学目标　　1．在现实情境中认识元、角、分，并重点了解它们之间的关系。　　2．通过购物等活动，体验数学与生活的密切联系，理解人民币的功能。　　3．培养合理使用和爱护人民币的意识。　　教学重点和难点　　 重点：元、角、分之间的关系　　 难点：通过购物等活动，体验数学与生活的密切联系，理解人民币的功能。教学过程　　　　教材分析　　《认识人民币》，本节课突出让学生在活动中了解、认识人民币，本节是本单元的第一节课，由于学生对人民币的认识已经有一定的生活经验，因此教材注意结合学生生活经验，创设了一个非常有趣的情境——买文具，让学生在购物活动中初步认识人民币，理解人民币的功能。通过“认一认”、“猜一猜”、”用一用”等一系列活动让学生认识人民币，掌握元、角、分之间的关系。又通过到文具店“买文具”、到超市“逛超市”等活动来了解人民币之间的兑换，以及培养学生解决简单问题的能力。　　学情分析　　在生活中学生对于人民币已有初步的识别方法，但是对人民币清的认识还不是很清楚，有购买的经验，但在支付方式和购买方案还不灵活。有较强的观察兴趣，但是观察角度不够宽泛，学生发展水平差距较大。有较强的小组合作学习意识，在交流中有良好的表达意愿，但是倾听意识模糊，小组学习效率有待提高。　　 教学目标　　1．在现实情境中认识元、角、分，并重点了解它们之间的关系。　　2．通过购物等活动，体验数学与生活的密切联系，理解人民币的功能。　　3．培养合理使用和爱护人民币的意识。　　教学重点和难点　　 重点：元、角、分之间的关系　　 难点：通过购物等活动，体验数学与生活的密切联系，理解人民币的功能。教学过程　　　　教材分析　　《认识人民币》，本节课突出让学生在活动中了解、认识人民币，本节是本单元的第一节课，由于学生对人民币的认识已经有一定的生活经验，因此教材注意结合学生生活经验，创设了一个非常有趣的情境——买文具，让学生在购物活动中初步认识人民币，理解人民币的功能。通过“认一认”、“猜一猜”、”用一用”等一系列活动让学生认识人民币，掌握元、角、分之间的关系。又通过到文具店“买文具”、到超市“逛超市”等活动来了解人民币之间的兑换，以及培养学生解决简单问题的能力。　　学情分析　　在生活中学生对于人民币已有初步的识别方法，但是对人民币清的认识还不是很清楚，有购买的经验，但在支付方式和购买方案还不灵活。有较强的观察兴趣，但是观察角度不够宽泛，学生发展水平差距较大。有较强的小组合作学习意识，在交流中有良好的表达意愿，但是倾听意识模糊，小组学习效率有待提高。　　 教学目标　　1．在现实情境中认识元、角、分，并重点了解它们之间的关系。　　2．通过购物等活动，体验数学与生活的密切联系，理解人民币的功能。　　3．培养合理使用和爱护人民币的意识。　　教学重点和难点　　 重点：元、角、分之间的关系　　 难点：通过购物等活动，体验数学与生活的密切联系，理解人民币的功能。教学过程