《老人与海》教学设计板书设计.docx

《老人与海》教学设计板书设计　　《老人与海》教学设计板书设计　　 红林学校 汪燕　　 教学目标　　1、学习生字词，理解“惦记、海滨、啤酒、崛起、镰刀、垒球、潇洒、鲨鱼、骨骼”等词语。　　2、感知和认识老渔夫面对庞然大物豪不畏惧、敢于搏斗的英勇形象，并欣赏和品味文中精彩的文字，感受主人公身上可贵的精神品质。　　3、能有感情的朗读课文，体会重点语句所表达的思想感情，并背诵自己认为精彩的句子。　　教学重难点　　1、默读课文，感知和认识老渔夫面对庞然大物毫不畏惧、敢于搏斗的英雄形象，感受主人公身上可贵的精神品质。　　2、 朗读课文，背诵精彩语句。　　教学课时: 两课时　　 教学过程：　　 第一课时　　一 复习导入　　这一单元我们学习了认识了胸怀广阔的蔺相如，热爱自由的“奴隶英雄”，观看了一场以少胜多的战争。今天，我们再来认识一位作家——海明威以及他的一部受人推崇的作品《老人与海》。　　二 初读课文，整体感知　　1、学习生字词：崛、骨骼、海岬、浩渺、蹂躏、磷光。　　2、本文的主要内容是什么？　　课文是根据美国作家海明威的代表作——中篇小说《老人与海》缩写的。课文讲了一个八十四天没有捕到鱼的老渔夫，历尽艰辛，筋疲力尽才捕到一条大马林鱼，但在归途中他一再遭受鲨鱼的袭击，经过殊死搏斗也没能保住大鱼，回港时只剩下死鱼的骨骼。　　课文可以分为四个部分：　　第一部分：(1——3)写出海前的情况。　　第二部分：（4——9）写在海上的情况。　　第三部分：（10）写归程中的情况。　　第四部分：（11——13）写回港后的情况。　　三 再读课文，提出质疑　　1、 指导学生读课文。　　2、 学生提出自己的问题。　　（1）文章结尾提到老人梦见狮子。这有什么寓意？　　（2）桑提亚哥最后什么也没得到，那作者写他的用意是什么，他是不是一个失败者？　　（3）学生有感情的朗读课文。　　第二课时　　一、 导入　　今天，让我们细细品味美国作家海明威笔下的人物——老渔夫桑提亚哥的传奇故事，同老人一起去经历那惊心动魄的场面。　　二、 深入细读，品位人物　　1.请同学们浏览课文，文中哪些场面让你印象深刻？　　2.学习探究老渔夫与大马林鱼搏斗过程，分析人物形象。　　3.学生根据学习提示自主学习。　　4.根据学生回答，重点交流。　　5.交流体会第6、7、8自然段的内容。　　小结：我们可以看到老人坦荡的内心，不达目的誓不罢休的个性，多么让人受鼓舞的话语，让我们把它记在脑海中。　　6.背诵精彩片段：“阳光下到尖得像一张细长的脸。”　　　　三、学习老渔夫与鲨鱼搏斗内容，认识人物形象　　 1.鲨鱼是如何向老人进攻的？　　 2.在老渔夫与鲨鱼搏斗中他得表现怎么样？　　 3.你从中体会到老渔夫是个怎样的人？　　 4.你怎么理解“他说一个人不可能被打败，你尽可以消灭他，但你却打不败他”这句话？　　　　四、 讨论交流，深化人物形象　　 1.你认为老渔夫是成功者还是失败者？　　 2.老渔夫给你留下了怎样的印象？　　 3.你佩服这位老渔夫吗？为什么？　　4.背诵精彩语句。　　板书设计　　八十四天没打到鱼　　老人与海 捕捉马林鱼毫不畏惧 坚强不屈　　敢于同鲨鱼搏斗 毫不气馁　　只剩下一条大鱼的脊骨　　　　《老人与海》教学设计板书设计　　 红林学校 汪燕　　 教学目标　　1、学习生字词，理解“惦记、海滨、啤酒、崛起、镰刀、垒球、潇洒、鲨鱼、骨骼”等词语。　　2、感知和认识老渔夫面对庞然大物豪不畏惧、敢于搏斗的英勇形象，并欣赏和品味文中精彩的文字，感受主人公身上可贵的精神品质。　　3、能有感情的朗读课文，体会重点语句所表达的思想感情，并背诵自己认为精彩的句子。　　教学重难点　　1、默读课文，感知和认识老渔夫面对庞然大物毫不畏惧、敢于搏斗的英雄形象，感受主人公身上可贵的精神品质。　　2、 朗读课文，背诵精彩语句。　　教学课时: 两课时　　 教学过程：　　 第一课时　　一 复习导入　　这一单元我们学习了认识了胸怀广阔的蔺相如，热爱自由的“奴隶英雄”，观看了一场以少胜多的战争。今天，我们再来认识一位作家——海明威以及他的一部受人推崇的作品《老人与海》。　　二 初读课文，整体感知　　1、学习生字词：崛、骨骼、海岬、浩渺、蹂躏、磷光。　　2、本文的主要内容是什么？　　课文是根据美国作家海明威的代表作——中篇小说《老人与海》缩写的。课文讲了一个八十四天没有捕到鱼的老渔夫，历尽艰辛，筋疲力尽才捕到一条大马林鱼，但在归途中他一再遭受鲨鱼的袭击，经过殊死搏斗也没能保住大鱼，回港时只剩下死鱼的骨骼。　　课文可以分为四个部分：