三年级公开课《盘古开天地》教学实录及点评.docxVIP

三年级公开课《盘古开天地》教学实录及点评　　在神话世界翱翔　　──《盘古开天地》教学实录及点评　　深圳市福田区荔园小学 谢佳芮 赵家英　　　　一、解读课题，检查预习　　师：齐读课题。　　生：盘古开天地　　师：读课题有讲究，看谁能按老师的要求读好？怎样读，就回答了“谁”开天地？　　生：盘古开天地（学生朗读时强调“盘古”）　　师：怎样读，能回答盘古“干什么”？　　生：盘古开天地（学生朗读时强调“开天地”）　　【语文不用概念说话，它是感性的，用轻重缓急作答。】　　师：昨天，老师让大家预习了课文，现在，请大家再次自读课文，遇到生字词多读几遍。　　学生自由朗读课文。　　师：刚才巡视听大家朗读，发现两个词语很难读。（举卡片“血液”）　　生：血液。　　反复正音两次，直到读准。　　（师举卡片“滋润”）　　生：滋润（整齐而响亮）　　师：字音读得准，但感觉不准。（指着卡片“滋润”二字的“点”）这是什么？　　生：小水点。　　师：是啊，小水点多了，才使这个干燥的秋季变得滋润起来，人滋润了，就舒服了！那该怎么读啊？　　生：滋润（声音软软的）　　师：再舒服点！　　生：滋──润（更软更舒服了，眼睛眯着，陶醉在“滋润”里了。）　　【词语不用生硬的解释，用经验、用感受去启迪，语文本身是一种感性的存在。】　　二、整体感知，提炼中心　　师：知道了你们爱读书。但，爱