一年级数学“10的认识 ”教学设计与课后反思.docxVIP

一年级数学“10的认识 ”教学设计与课后反思　　一年级数学“10的认识 ”教学设计与课后反思　　教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级上册）》第64一65 页。　　一、设计理念　　“10的认识”是在学生认识了0～9各数的基础上进行教学的，本节课知识点多、容量大，为激发学生学习的积极性和主动性，使学生在愉悦和谐的课堂气氛中获取新知。使课堂体现生活化、活动化、自主化、情感化和趣味化。教学一开始我就设计了《数鸭子》儿歌导入，激发学生学习的积极性；在教学10的组成时，通过摆、分、写等实际操作总结归纳10的组成，培养学生的思维能力；在巩固10的组成时，以游戏的形式巩固，提高学习兴趣。　　二、教材分析　　前面8、9的认识为学习10的认识做了知识上的铺垫。主题图供学生数数，抽象出数10，再认识10、10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。当然，在编排上与8、9的认识也有不同：一是没有安排10的序数意义，但讲与不讲要求老师在教学中根据学生的实际情况决定。二是将10的组成提前到写数前面，有助于突出10的组成，也有助于学生集中练习10的书写。　　三、学情分析　　采用的游戏、儿歌、自己动手实践等不同形式，以激发学生的学习兴趣和欲望，培养学生的自主意识，发展学生的数感。　　教学目标：　　1、引导学生经历10的认识过程，初步建立10的数感。　　2、学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。　　3、引导学生感受10与实际生活的密切联系。　　教学重、难点：掌握10的组成。　　教具、学具准备：课件、小奖品、学生自制小圆片。　　教学过程：　　一、创设情境、导入新课　　1、师:同学们，今天老师给大家带来了一首非常好听的歌曲，我们一起来听一听，来唱一唱吧！　　(全体学生起立，课件播放《数鸭子》视频，跟着音乐一起唱，鼓励学生自创动作。）　　师：大家唱得非常好，那就来看看到底有几只鸭子吧！　　2、课件出示三幅有不同数量鸭子的图片，让学生数一数有几只，指名回答。最后一幅有十只鸭子，多让几个学生数一数。　　3、师小结：他们是从不同的鸭子数起的，可大家数的数量都是一样的，这是为什么呢？（指名回答）。那我们就知道了，从哪数起都没关系，最后结果都是一样的，但要注意按一不的顺序，才不会重复不会遗漏。　　4、师：这节课我们学习《10的认识》，板书课题，带读课题。　　二、 探究新知　　（一）数数与认数　　1、出示主题图。师：请你们找一找，这里有数字10吗？用一句话告诉老师。（人共10个，鸽子10只）　　2、生活中还有什么事物可以用10来表示的？请你说一说。　　生：我家里有10朵花。　　生：我妈妈买了10个苹果。　　生：我有10个手趾，10个脚趾。　　……　　哇，真多啊，廖老师想把你们说的都记下来，下次叫编书的叔叔阿姨把你们说的好的也印到书上去，你们高兴吗？　　3、老师也找了一些，请大家看一看。（课件展示：温度计、路牌、日历）　　4、师：同学们，加上原来的数字，我们就从0学到了10，请一个同学来数数，从0数到10。师板书：0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10　　5、你能按从大到小的顺序数一数吗？　　（二）学习10的写法　　1、师：刚才我们已经和10交了朋友，它的形状和其它的数字比一比，你发现了什么？　　生：以前学的数字是一个数字，10是由两个数字组成。　　2、师：对！那么写10要占两个“日”字格，左边格子里写“1”，右边格子里写“0”；先写“1”再写“0”，两个数字不能离得太远。也不能太近。请伸出右手食指跟着写一写。　　3、师：请打开书本65页，把10这一行写完。　　4、师：写完后同桌之间互相欣赏一下。写得好就表扬表扬他（她）。认为写得不好就提提建议。我看到…的写得非常美观。　　5、（出示尺子图）10来了，它应该排在哪儿呢？　　（三）比较大小　　1、师：那9和10到底谁更大谁更小呢？为什么？请你来说一说。（9添上1才是10，所以9小，10更大）。　　2、出示课本上计数器添珠子图。真的是这样吗？请你数一数现在计数器上有几颗珠子？可以用个什么数字表示？怎样才能变成10？（再添上一颗）也就是说明9和10谁表示的珠子更多？多几个？谁又更少？少几个？你想得真快！　　3、请看图片：点子图，师板书：圆圈里该填什么符号　　 9 ○10 10 ○ 9　　那你会读吗？你当小老师带大家读一读。　　4、考一考你：　　 10() 10() 10=()　　（卡片依次出示上面题目，知道的同学站起来抢答。奖励说得好的同学）　　(四）10的基数、序数意义　　师：动了脑筋，现在轻松一下。请几位同学到前面和