第17课 冰心,距离我们最近大师.docVIP

第17课 冰心,距离我们最近大师 　　当年梁实秋说：“冰心女士是一个散文作家、小说作家，不适宜于诗；《繁星》《春水》的体裁不值得仿效而流为时尚。” 　　冰心适不适宜写诗我没有研究，但我想谈谈冰心散文的作文教学价值。 　　仔细品读会发现：《荷叶母亲》技巧娴熟。让人佩服；《金色花》技巧无痕，令人折服。 　　推测《荷叶母亲》的创作，是先有母爱这一主题，再自现实生活中寻找对应物象来表现。“母亲啊！你是荷叶，我是红莲”，搭起了主题与物象的通道。放弃具体的人事，选择以物为喻，这是另辟蹊径。是写作的突破。父亲的朋友送我们两缸莲花仅是引子，三姐妹对三蒂莲应花瑞也只是铺垫，雨中荷叶对红莲的荫蔽让“我不宁的心绪散尽”才是核心。最后的感叹：“心中的雨点来了。除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”总体而言，这条人工开凿的情感之河，设计精巧，布局合理，可以判定作者是一位出色的“河道”专家。 　　《金色花》是一个孩子假想变成金色花与母亲游戏的故事：灿烂的阳光，开放的花瓣，披肩的湿发，晃动的影子，昏黄的灯光，顽皮的孩子，慈爱的母亲，充满生活情趣，温馨和谐，自然清新。结尾：“你到哪里去了，你这坏孩子？”“我不告诉你，妈妈。”令人莞尔。情感自然渗露，汇流成溪，一点、一点浸湿人们的心灵。全文晶莹剔透如一颗珍珠，内无瑕斑，外无纹痕，浑然天成，充分说明了“无技巧才是最高的技巧”。 　　泰戈尔是禅师，已入化境，常人望尘莫及，如此高山，仅供仰止；冰心是大师，我辈尚可望其项背，努力追随。借助相应的物象来抒发对母亲的爱，这是《荷叶母亲》的启迪。 　　初中生学了记叙文、说明文、简单的议论文，却最爱写散文，但遗憾的是：他们写得最不好的也是散文。尤其是“生命”“人生”这样虚空的话题。这就好比黄药师的桃花岛，满眼璀璨。无限风光。却叫人头晕、癫狂。 　　如何才能畅游“桃花岛”呢？冰心的《谈生命》或能仙人指路。 　　从主题立意的角度看，《谈生命》并无特别之处，但它的文体价值远大于思想价值。 　　与《荷叶母亲》的思路一样，冰心选择了以具体的物象来比喻抽象的情感、哲理。以“河流”“树”为喻，让“生命”落地生根，让“生命”的点滴汇流成溪。这是冰心的聪明。思虑至此，文章已然成功了一半。 　　止步于此，还不算成功。如何让情感、思想自然流淌，自然生长才是关键。这恰是学生最挠头的事。深谙并利用“河流”与“树”的自然属性成功地结构文章的体系，这才是冰心的高明。 　　李沁睿同学在熟读《荷叶母亲》《谈生命》前后分别写了一次《走过那一个拐角》这一题目，可佐证其功效。 　　【熟读前。即兴之作】 　　走过那一个拐角 李沁睿 　　悠远的笙箫吹响。在墨夜的池中。有风卷干枯的草帘，笙箫萧萧，一切都在宿命的曲调中起伏。（调值已定，还能自由歌唱吗？）深厚柔和的声音在寂静的大地上流转。恰似东流的江水，表面波澜不惊，却是精卫不慎落入的泪水，一滴一滴，深藏着远古的梦。（以河为喻，不错的选择，此意象能贯穿始终吗？） 　　这世界上的每一个人都是一条河流，在自己的轨迹上奔走、流淌。走着踏破铁鞋无觅处的漫漫路，不知道下一秒会奔向哪里，下一个拐角在哪里，将与哪条支流相汇。 　　悠远的笙箫，可否泄露宿命的天机，告知我拐角在何方？（怎的这般突兀？） 　　宿命的拐角，是不是古道尽头瘦马的转身？独自走苍茫，拐角前的自己不过是一波秋水，澹澹生烟。岁月带走了四月的繁华，枯萎的藤蔓早已离树，失去了曾经的依傍，就像自己离开家乡，离别亲人，踏上这未知的征途。夕阳西下大雁成排，炊烟袅袅。房屋破旧，烟火呛人却温馨，隐隐约约还能听到孩子的啼哭、老人的咳嗽、脚步的走动……一声叹息惊醒了对岸的白鹭（昏鸦吧？），在那一段笙箫里，如归人一样踏入渐渐隐没的夕阳。一个断肠的过客，骑马走过命运的拐角。（如何拐？拐向何方？） 　　路还是路，断肠人依然断肠，晚秋的风，刺入血液，划开骨骼上雾似的薄膜，锥心的痛。水仍在流淌，悠远的笙箫，可否吹变这宿命的拐角？ 　　锣鼓声响，青丝细挽，簪子斜插，凤冠霞帔。出阁的女子，久违的天空，流转的白云，微凉的风，心像出水的芙蓉，流转着晶莹的小水珠，洗去满身灰尘，终踏上了真实的土地。 　　满溢的幸福却无法改变必然的拐角，这样的天空仅是一现之昙花，一杯女儿红，饮尽了过往，酒的浓烈呛得她睁不开眼：流泪的亲人、褪色的家园，渐行渐远，模糊了轮廓。 　　拐角使她与梦寐的天空擦肩而过、背道而驰。死亡与再生，缠缚与解脱，幻灭与真实，囚禁与自由，如何勒马于命运悬崖？一叶小舟，在宿命的拐角悄无声息地漂向注定的终点。 　　水依然流淌，悠远的笙箫，可否吹皱那河面上的拐角？ 　　苍茫易水边，饯饮群英里。宿命的拐角，竟被所有人看透：白衣、白冠相送，击筑为乐，慷慨悲歌。凝结的空气里对天狂歌一曲，“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复