一年级语文公开课《一次比一次有进步》教案、课堂实录、教后反思.docx

一年级语文公开课《一次比一次有进步》教案、课堂实录、教后反思 　《一次比一次有进步》教学设计 　黑龙江省大庆市东新三小　张贤惠 　学习目标 　1．认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等12个生字，会写“回、片、皮”3个字， 　2．正确、流利的朗读课文。 　3．理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。 　教学用具 　多媒体课件，形式多样的生字卡片，蔬菜实物，动物头饰 　教学设计 　（一）复习创设情境，引入新课 　师：昨天，老师和你们一起交了几位动物朋友，你们还记得他们是谁吗？ 　师：昨天，我结交了小鸭子和他的妈妈，小鹰和他的妈妈，和他们成了朋友。 　师：鸭妈妈和鹰妈妈为了能让自己的孩子学会生活的本领，从小就树立他们自主的意识，总是让他 　“自己去吧”！这些位妈妈可真是用心良苦啊！ 　师：今天老师又认识了一位好妈妈，你们想认识一下他吗？想知道这位妈妈为自己的孩子做了些什么吗？ 　师：下面我们就一起来学习第15课《一次比一次进步》到这篇课文中去认识这位好妈妈，去看看他为自己的孩子做了些什么？ 　板书：一次比一次进步 学生齐读课题 　（二）观看图画，认识人物，了解课文内容 　1．你们想知道这位好妈妈是谁吗？ 　（出示课件，“在屋檐下，燕子妈妈和小燕子”的图片） 　2．认识人物的同时帮助学生理解“屋檐下”的意思。 　3．师：燕子妈妈和小燕子在说什么呢？大家猜一猜。 　4．师：老师告诉你们他们在说关于两种蔬菜的事情？ 　（出示多媒体课件：冬瓜和茄子 让学生初步通过看图片发现他们身上的不同） 　5．师：那究竟是怎么回事呢？ 　（三）初读课文 　1、学生轻声读课文，读准字音，把不认识的字用自己喜欢的符号标出来 　2、读课文，并标好自然段 　（四）再读课文，识记生字 　1．听读课文，识字 　（1） 指名分段读课文 （播放课件其中生字为另一种颜色） 要求读通顺 　（2） 齐读生字 　2．出现全部生字（带拼音）把不认识的字读出来，不认识的字再去看拼音读。开火车读。 　3．小组合作读课文，读中巩固识字 　4．识记生字，再次出现全部生字（无拼音），请学生当小老师领读，哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个西你有好办法记住他？ 　（五）细读课文，理解课文 　1、学习第一自然段 　（1）学生自由读 　（大屏幕上出示第一自然段的内容，同时旁边有第一自然段相关内容的图片） 　（2）讨论：课文的第一自然段为什么写了“菜园里的冬瓜和茄子”这与课文有什么联系吗？ 　2、学习第二自然段 　（1）学生先自由读，了解这一段都写了什么？ 　（2）师范读，听老师读，思考：这一段共有几句话，都是谁说的啊？分别说了些什么？ 　（3）燕子妈妈让小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同？通过此句话解释“什么”（意思是冬瓜和茄子有那些地方不同） 　（4）学生理解后，启发用“什么”造句？ 　（5）小燕子去了，他发现“冬瓜”和“茄子”有什么不同了吗？ 　（出示课件，课件要突出“冬瓜”和“茄子”的这点不同） 　（6）师：小燕子发现的这点不同你发现了吗？ 　（六）小结 　这节课我们的收获可真不少啊，我们认识了这么多的的生字朋友，还一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”，发现了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方，你们还想发现他们的不同吗？下节课我们再让小燕子带我们去看好吗？ 　第二课时 　一、复习生字，导入新课 　师：上节课，小燕子带着我们一起去看了“冬瓜”和“黄瓜”，让我们发现了他们的不同，这节课，小燕子还想带我们接着去看看，但是小燕子有一个小小的要求：同学们必须把它身边的生字朋友都认全，这样他才能带着我们去看呢？你们能做到吗？（播放课件） 　二、讲授新课 　1、学习第三自然段 　（1）师：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他发现了：冬瓜是大的，茄子是小的。回来的时候，妈妈夸奖了他，妈妈说什么了？ 　（2）指名读妈妈所说的话，要读出“说的对”中所表达的感情（夸奖）　读出“再去一次，还有什么不一样？”中的激励 　（3） 小燕子又一次去了，这次回来他又发现了什么不同？这次发现的和上次的一不一样？他回来是怎么和妈妈说的？ 　（4）学生自由读，比比谁学小燕子学的最像 　（5）同桌之间互换角色，分角色读小燕子和燕子妈妈之间的对话。 　（6）把2.3自然段结合起来读，让学生读出这两次去看发现的不同，初步体会燕子的进步 　学习第4自然段 　师：当燕子妈妈听到小燕子又发现了，冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸奖小燕子的？ 　师：可是燕子妈妈觉得的小燕子观察的还是不够，于是让他“仔细”的观察。这次小燕子又能发现什么呢？ 　（出示课件，课件上突出：冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺） 　师：这一次小燕子又发现了：冬瓜和茄子的不同。哪么，妈妈的夸奖和以前的还一样吗？ 　师：小燕子为什么能发现冬瓜和茄子这么大的不同呢？