三年级数学下册《两位数乘两位数的笔算》教学反思.docxVIP

三年级数学下册《两位数乘两位数的笔算》教学反思　　　　《变不可能为可能》—— 一节普通的研究课的惊喜　　 凭借以往的教学经验，总觉得两位数乘两位数的笔算，在上过第一课时后，要磨好几课时，同学才干掌握。因此，有老师劝我不要上这个内容，我自身也有这个想法。业务学习那天聊起这个话题，有不同的声音：难上的课，就应该研究研究。对呀，挑战一回，看当堂课能不能学会。我不再犹豫了，决定研究课上《两位数乘两位数的笔算》。　　 一、关注同学的起点，突破难点。　　利用已有知识来解决问题，实现知识链接和战略方法的沟通，引导同学沿分步算式去寻求竖式中的对应数位、两层积和两积之和，从竖式的各层积动身质疑其横式中的实际含义，相机借助板书把算理进行有序梳理，指引同学在反复体味中感悟横竖式之间的内在联系，将其延伸至思维深处。利用生成型资源，启发同学想出好方法 ——用小正方形纸片遮挡住某一数字，防止“交叉乘”。真是小纸片用处大！　　二、将估算、口算、笔算、验算有机结合起来。　　用计算来解决一个问题，首先需要我们根据题目的特点做出判断，再根据需要将估算、口算、笔算有机结合，为确认结果的正确性，最后的验算是必需的。　　三、组织分层练习，重视反馈。　　 由易到难，由浅到深，我设计了这样几个练习：　　 （1）在口里填上合适的数　　 (2)试一试　　 （3）会验算吗？一组做一题 33×21　　45×1