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一次小学习作优秀课评比听课反思　　近日，区教研室进行了一次小学习作优秀课评比，我参与了听课的全过程，记下听课心得，让自己能够深入学习与反思自己的习作课。　　习作课，是很难上的一种课型。说它难上，是因为其中的时间难以把握。一天七节课听下来，收获颇丰。　　1.教师对所上习作的内容把握较好。　　《看图写话》，老师借助例文引导学生学习如何进行说话（从语言、神态、动作、心理），注重“提示语”的运用；《学写新闻报道》，老师通过一篇具体的文章和书上的新闻报道进行对照，引导学生体会新闻构成部分的特点，然后通过游戏，让学生现场编写新闻报道，继而进行评析；《成长的烦恼》，老师通过一首《小小少年》歌曲进入，也是借助例文引导学生思考如何写“烦恼”；《运用象声词》，老师先从声音说起，引入“象声词”，继而通过一段动画片，让学生听声音，然后进行写作和评析；等等。应该说，单从习作课的内容来讲，是丰富多彩的。　　2.习作课的任务是什么？　　这个问题似乎比较可笑。习作课的任务就是引导学生习作！没错。细细思考这七节课，学生能从中学到习作的又有多少？　　①不考虑学生的学情，任意拔高。　　出示一篇例文，读几遍，简要分析一下，就让学生来写作文。这中间的“学理”是否科学。　　②面面俱到，实则都没照顾到。　　老师都知道，知识点的学习，讲，要讲清讲透；训练，要实，要让每个学生都能有所得。老子说：“多则惑，少则得