语文教学中对培养学生自信心的探索.docVIP

PAGE PAGE 8语文教学中对培养学生自信心的探索内容提要本文提出了在语文教学中要提高学生自信心的观点，首先阐述了在语文教学中培养学生的自信心的意义，接着结合教学实践总结了提高学生自信心的几种途径，并从基本的读说能力、思维能力、情感陶冶等三个方面分别进行了论述；在教学中培养学生的自信心还要注意发挥学生的主体作用、克服应试教育的影响、处理好师生关系等三个问题；文章还提出了在培养学生的自信心时需要遵循的三大原则。关健词自信心 素质教育 思维能力 情感 原则作者：李富华单位：糜镇初级中学语文教学中对培养学生自信心的探索语文教学的魅力何在？这应当是每一位语文教师首先要思考的最基本的问题。语文教学并不只是传授知识、运用知识的过程，同时也是使学生发展能力、形成品质的过程。任何一种知识的掌握必须以一定的能力为基础，以一定的心理品质为保证。自信是一种健康的心理品质，是古今中外成功者共同的个性特征。一个学生的内心是自信还是自卑，直接制约着学习的状态和效果，影响着心理健康和个性的全面发展。在语文教学中如何结合语言学科的特点，培养出学生对学习和生活的信心来，让语言对学生的一生产生积极而深远的影响，这就是语文学科的魅力所在，也是摆在所有语文教师面前的一个急迫而有意义的课题。一、语文教学中培养学生自信心的意义素质教育是以提高民族素质为目标的教育。它着眼于受教育者长远发展和基本素质的提高，通过知识的传递，塑造人的个性、解放人的思想和开发人的潜能，使人得到全面的发展，而人的全面发展包括生理上的发展和心理上的发展。自信心这种积极的心理品质，是受教育者心理素质中的核心成分。成功的教育，必须是以学生健康的心理素质和强大自信心为基础的。语文作为一种语言学科，负载着民族文化、思想和感情以及对个人生命的体验和追求等许多内容，积淀着深厚的文化内涵和丰富的人文精神，能最直接地培养人的精神，能最有效地建立起学生的自信心来，在素质教育中起到奠基性的作用。自信是一个人强大的精神动力。自信的人具有积极的个性品质、积极的情绪体验和极强的自我发展完善能力。现代心理学认为，人心理健康的重要标志就是强大的自信心，而自信心来自于对自己巨大潜能的认同感，而对潜能唤醒的最佳方式就是积极的语言。语言是人生命发展的一个支点，当人们自由地驾驭语言时，语言就会使人充满自信和力量，并由此去创造精彩的人生。例如，杜甫就凭着“语不惊人死不休”的信念，写出了许多伟大的诗篇，成为我国最伟大的诗人之一；苏秦则通过“锥刺骨”精神练就“三寸不烂之舌”，从而游说六国，终挂六国相印，历史上的这些事例都说明了语文教育对学生来说是非常重要性的。二、在语文教学中培养学生自信心的途径１、通过大量的读说训练，提高学生的自信心。“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”。当李阳的“疯狂英语”一扫“哑巴英语”的阴云时，语文教师们震惊了，并开始反思：我们的语文课不也正面临着“哑巴语文”的尴尬局面吗？语文课任务不也是需要先去引导学生大声朗读吗？“读”能培养学生对语言文字的敏感度，使学生反复触摸语言，长期潜移默化，大脑对语言的反应更快更准，形成对语言的顿悟，达到“使其言若出吾口，使其意若出吾心”的境界。大声朗读，也会充分激活学生的内心世界，使他们享受到语文课的无限乐趣，从而使语文学习变得生气勃勃和灵性跳动。语文教师要结合教材特点与要求，在指导学生朗读过程中，使学生在自然状态下熟读成诵，把“背”当成一件快乐的事。韩愈曾“口不绝吟于六艺之文”，我们的中学生，如果能做到反复地读、大量地读，充分地读，并逐步积累大量的优美词句段篇，那么将会使他们终身受益。在实际教学中可采取多种形式，提高学生的口头表达能力。每节课给学生上台演讲表现的机会，给学生设置一个大胆问，大胆说，想说，乐说的平台，充分使每个学生“站出来”、“说开来”。要求学生每天坚持适量的阅读，摘抄优美的词句、段落，可以根据阅读的内容，谈谈自己的看法，写读后感。另外，还可以根据教材的情节编写故事，自编自演，还可以结合时事展开辩论、讨论、演讲比赛，使学生在不断的运用中，砥砺自己的语言，使之趋向完善。这样既利于学生口语表达能力的发展，也有利于学生战胜自卑感，树立起自信心来。２、通过训练思维能力，增强学生的自信心强大的思维能力是一个人自信心的基础。为此，语文教师要紧紧依靠语言这一思维外壳，寻找语言与思维的结合点，加强思维训练，强化思维的广度和深度，千方百计提高学生的思维能力。一位名人曾说过：教学的艺术就表现在，教育孩子不仅用眼睛而且要用心去思考世界。用心去思考世界，就是要运用思维的力量去认识事物的内在本质，在教学过程中时常启发学生创造性地思考，就能逐渐提高他们解决问题的能力，增强他们学习的信心。首先，激发好奇心、求知欲。思维能力的培养，是以激发好奇心、求知欲为前提。学生对世界充满了好奇，总爱“打破沙锅