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通过阅读附带习得词汇之探究 　　摘要:本文首先阐释了词汇附带习得的概念,简要综述了二语习得各学家的研究成果,从四个方面讨论了词汇量的大小、阅读任务、根据语境猜词能力及词汇学习方法和策略对词汇附带习得的影响。 中国论文网 /4/viewhtm　　关键词:词汇附带习得;阅读任务;策略 　　中图分类号:G42　文献标识码:A　文章编号;1009-0118(2010)-08-0234-02 　　 　　众所周知,语音、语法和词汇是语言学习的三大要素,其中词汇是最重要的因素。对于英语教师来说,了解学习者的英语词汇水平现状,探索词汇教学的方法策略,是英语教学及研究的重要内容之一。在众多词汇学习策略中,词汇附带习得给教学者和学习者在英语词汇教学与积累方面带来很大的启示,有着极强的现实指导意义。随着各种报刊杂志和网络等学习资源的日益完善,学习者接触英语的机会逐渐增多,如果能利用词汇附带习得对学习者的词汇积累活动加以指导和干预,将对课堂教学起到极大的促进和补充作用。 　　 　　一、词汇附带性习得 　　 　　词汇附带习得这一概念在20世纪初被运用于心理学,但是词汇附带习得这一名词却是Nagy,Herman和Anderson1985年在研究儿童学习母语词汇的基础上提出来的,他们认为母语词汇的学习,不可能完全通过刻意学习习得,相反,很可能母语词汇的大多数都是附带习得的。国外对词汇附带习