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趣味教学在中职英语课堂应用 　　摘要：目前，为了解决中职英语课堂教学效率不高的问题，中职英语教师在开展课堂教学时，应当结合本班学生的实际情况，制定有效的教学组织，合理应用趣味性教学策略来丰富课堂教学内容，引起学生的学习兴趣，从而实现课堂教学目标。本文针对趣味性教学在中职英语课堂的应用情况展开分析，重点讲述了课堂导入、课堂氛围营造、课堂教学措施、游戏教学法等内容。 　　关键词：趣味教学；中职英语课堂；应用 　　【中图分类号】G712 　　当前，多数中职英语课堂教学存在着时效低的问题，由于中职学生本身的英语基础较差，对学习的兴趣与动力较小，那么，中职英语教师应当如何开展有效的课堂教学呢？下面笔者针对近年来的教学经验，通过增加英语课堂教学的趣味性，可以有效的提高课堂教学的效率及教学效果，现将趣味性教学在课堂中的具体应用情况展开分析。 　　1 巧妙导入，激发学生学习的兴趣 　　良好的课堂导语，可以吸引学生的注意力，引发学生的好奇心，可见其对提高本节课的教学质量及教学效果具有至关重要的影响作用。导语若设置过于简单、过于花哨，都将无法达到最佳的促进效果。因此，教师应当着力于设计适宜的课堂导语，力求新颖、巧妙、幽默，以便达到引发学生好奇心、兴趣的效果，从而促使课程教学顺利的开展。 　　其中，课堂导语的设计方式多种多样，教师可以根据实际教学课程及学生情况来制定导语，引入新课。在对教学的设计和方法的运用中，教师要不断提高学习材料的趣味性、新颖性、不确定性来激发学生的兴趣，通过变换教材的格式、体例，采用图文并茂的版式设计，叙述中增加设问，以及通过设趣、激趣、诱趣和扩趣等手段激发学生对教材的学习动机。有时可根据实际需要创设一些情景如：“看病（Seeinga doctor）”、“购物（Shopping）”、“谈天气（Talkingabout the weather）”、“问路（Asking the way）”等。例如笔者在讲授中职英语第一册第25 课时故意设置了一个迷路、问路的情境，要求学生表达如何进行问路、指路。笔者以小组分组讨论的形式先展开操练，在操练结束后，邀请部分小组上前展示。如此一来，便把学生置于主体地位，在遇到部分学生不能用英语流利地进行表达时，笔者便进行有效的帮助和指导。 　　2 营造充满趣味的教学氛围 　　要提高中职英语的教学质量，必须抓住课堂这个主阵地。而课前营造充满趣味的教学氛围是提高英语教学效率的关键。比如在讲动词like 的用法时， 一位女生脱口而出： I like a boy，惹得同学们哄堂大笑。笔者马上意识到，学生们的兴趣来了，于是不失时机地讲了like 作实义动词和介词的区别。之后， 这位女生又脱口而出：I look like a boy。可见，营造了充满趣味的教学氛围，就会大大提高学生的学习积极主动性。穿插新奇有趣的故事，增加学生的好奇心。在这样的气氛中教学，能够大大地提高教学效果。 　　在中职英语课堂上，大多数学生英语成绩不理想，怎样才能提高学生学习兴趣呢？笔者在教学过程中经常鼓励学生，让他们感觉到英语并不难，而且很有趣，让他们爱上学英语。例如，让大家猜英语谜语、做英语小游戏，或请某位同学唱英语歌曲等等，用灵活多样的形式来调节课堂气氛，增加学生对英语课的兴趣，提高英语课堂效率。例如在讲《Social Customs ：A Dinner Party》时，笔者给学生例举了这样一个故事。李伟同学邀请外籍教师Sersy 到家喝茶。当李伟看到Sersy 老师把一杯茶喝光时， 就赶紧又倒上一杯。Sersy 一看主人又上了茶，当然又要喝下去，而李伟一看杯子空了，当然还要再倒……就这样，几杯茶后， Sersy 老师就一脸不高兴地匆匆告辞。第二天上课，Sersy 老师一进教室， 就说“Li wei is a bad man ,a heartless man……（李伟是个坏蛋，是个无心无肝的人……）” 我边讲边表演出当时的动作和情形，惹得学生们哈哈大笑。然后笔者让同学们带着疑问去读课文。穿插故事，可使整节课气氛活跃，使学生真正做到To learn is to play （在玩中学，在学中玩）。 　　3 结合学生的实际特征及课堂教学内容，巧妙设计游戏 　　课堂游戏活动要根据教学内容来确立。课堂游戏作为教学活动的一种, 有着极强的教学目的性。因此, 教师在设计游戏时要注意根据教学目标、教学内容, 选择适当的时机进行合理的游戏。 　　比如，在开学第一节课复习26个字母时，我预先做了个调查，不能顺背倒背26个字母的人有多少，结果发现一个班至少有10个左右不能准确的记住哪26个字母，而一些同学却能倒背如流。怎么才能让这部分好的同学来带动那部分差的同学以达到全部都能记住26个字母呢？我先采用集体唱字母歌，可是因为有部分基础好而认为太简单了没兴趣，