怎样帮助后进生.docVIP

怎样帮助后进生提高后进生的学习成绩，是大面积提高教学质量的重要一环。通过观察分析，老师们感到这些后进生成绩差的主要原因是：他们有较强的自卑感，缺乏自信心，缺乏学习教学的兴趣，无良好的学习习惯。针对这些原因，教学中我注意从实际出发，根据各人不同的特点区别对待，采取不同的措施，使他们的学习成绩不同程度地有所提高。一、帮助后进生克服自卑感，树立自信心。小学生的心理特点是思维活跃，积极向上。他们总希望得到老师的鼓励和信任。如果在教学中，老师关心、尊重、信任他们，师生关系融洽，学生就会自尊、自信，心情愉快，积极努力的学习。因此，我很注意教学态度，讲话做事都注意不要挫伤学生的自尊心和自信心。二、注意培养学生学生教学的兴趣。1、进行生动直观的教学。在教学中，我根据学生的年龄小，对事物的具体形象感兴趣的特点，制作一些新颖的，能吸引学生的教具和学具。通过演示或操作，让学生在手摸、眼看、脑想、口讲中学到知识。转 化 后 进 生 之 我 见 “后进生”是相对而言，通常是指那些在品行或学习等方面暂时落后的学生。每个班集体中都有各方面相对落后的学生，这一部分学生容易被大集体所遗忘，久而久之会使他们失去自信心，产生自卑心理，从而影响个方面的发展。因此，转化“后进生”是班主任工作中既棘手又特别重要的环节，一个班级的班风、学风与“后进生”工作息息相关。班主任不能冷漠、歧视、放弃“后进生”，应亲近、关爱他们，挖掘他们身上的“闪光点”，与他们进行长期“磨合”，引导他们走向健康发展的道路。本人在本学期的班主任工作中极其重视后进生转化工作，认真做到“关爱、勤抓、发掘、引导”。关爱。爱是教育的基础，没有爱就没有教育。老师爱尖子生容易，但爱后进生却难了。因为后进生在班级中经常出乱子，有时甚至叫老师骑虎难下，这样的学生实在难爱。但要想转化他们，就只有先爱他们，才能自觉地抛弃种种简单、生硬、急躁、中断教育过程违反教育规律的做法。只有爱后进生，他们才会自觉地向你靠拢，向你敞开心扉。爱是开启后进生心扉的钥匙，是通向他们心灵深处的桥梁。比如我们班的桂坤同学，据了解他从以前开始就养成经常不完成作业的坏习惯，班里大部分学生都讨厌他，因此他经常与班集体作对。其表现为：经常迟到、不主动参加班务劳动、打骂同学。作为班主任的我当然不能视而不见，于是我经常利用课余时间找他谈心，帮助他解决学习上存在的问题；课堂上鼓励他大胆回答问题，逐步帮他树立自信心。只要他有一点儿进步，就马上大力表扬。渐渐地，他开始信任我了，放学时他经常留下来看图书，帮助我整理讲台；跟我讲述几年来心中的苦闷，他说，老师我本来是想好好对待同学的，可是同学们就是不相信我，总瞧不起我，所以我就想到报复他们。这一切说明一直以来我的付出并没有白费，桂坤终于肯跟我透露心里话了，这只是迈向成功的第一步。勤抓。俗话说：“一勤天下无难事”，要想转化后进生，勤抓不可缺少。平时，勤做后进生的思想工作，勤于家访，勤于与他们推心置腹，以心换心。解开他们心中的疙瘩，驱散他们心中的阴影，精诚所至，金石为开，后进生那贫瘠的心田在老师辛勤耕耘下一定会绿色满园，硕果累累。发掘。即善于发现后进生的闪光点，并以此作为他们转化的突破口。尺有所短，寸有所长，后进生也有闪光点，这是不容置疑的。发现他们的长处并及时给予表扬，不失为转化后进生的有效办法。比如我班的陈显同学，他是班里同学公认的“调皮大王”，不管上课还是课间十分钟，他总爱乱讲笑话，有时讲一些令人觉得既好笑又生气的话语，所以同学都不怎么喜欢他。但是他又有一些可取的地方，那就是思维敏捷，对音乐特别感兴趣，于是我鼓励他积极参加学校阮琴班的培训。在班里举行中队活动时，我推荐他和班里几位女同学一起合奏阮琴。过后在班里大力表扬他能为班集体争光，使他在同学之间树立起一定威信。引导。后进生往往像脱疆的野马，我行我素，与一个良好的班集体格格不入，班主任不能信马由缰，放任自流，应把他们引到健康、团结的集体中来，通过开展丰富多彩的活动，让他们体会到集体的温暖，体会到作为一个优秀班集体中的一员的荣誉感，时时处处注意自己的言行，平时让优秀的学生的言行引导他，让班集体整体效应引导他。老师则不失时机地动之以情、晓之以理，把那些出圈的羊羔唤回到集体中来，后进生有了集体荣誉感，可以说转化工作就成功了一半。总之，后进生转化工作是一项艰巨的、长期的工作，需要我们不断探索。只要我们教师有强烈的事业心、高度的责任感、坚强的意志力，具备了正确的教育思想、教育艺术，并把有关教育理论应用到实践中，一定能收到良好的教育效果。2、注意讲课艺术。教学概念、符号、术语对小学生来说是比较抽象、枯燥的，特别是后进生更感乏味，在教学中注意动作表情和语言的趣味性、启迪性，可以唤起和提高后进生学习教学的兴趣。3、开展有趣的学数学活动。在教学中，我经常结合教学内容组织学生做数学游