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背景音乐对高中生阅读理解影响眼动研究 　　本文通过阅读理解的眼动实验研究，研讨不同背景音乐对高中生阅读理解的影响。在流行音乐轻音乐以及摇滚乐这三种背景音乐条件下对高中生英文阅读进行眼动实验，得出以下结论：（1）轻音乐背景下的阅读理解正确率高于流行乐及摇滚乐；（2）不同背景音乐下，高中生阅读理解的注视次数，回视距离两个眼动指标有显著差异，回视次数和眼跳次数这两个指标有边缘显著。平均注视时间和向右眼跳幅度不显著。 　　背景音乐高中生眼动阅读理解1 引言 　　贝多芬在谈到音乐对心理的作用时说：“音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示。”音乐在中学生和大学生的学习生活中有娱乐、德育和培养智力的作用。现代学生选择休闲娱乐的方式多元化，其中欣赏音乐是最简单也是最流行的方式。很多学生在学习之余喜欢听音乐来缓解自己疲劳的神经和紧张的情绪，认为可以提高学习效率，甚至很多中学生喜欢一边学习一边听音乐。在享受着音乐给我们带来美好享受时，我们想知道听音乐是否有助于学习活动，听什么类型的音乐对阅读、学习活动有利，听音乐对当前的认知加工活动会产生怎样的影响。 　　对于阅读的眼动研究中，眼动记录法是最常用的方法。近年来，关于背景音乐对学习和认知的影响的研究已成为心理学界普遍关注的一项课题。然而是不是所有的音乐都对学习会有促进作用呢？围绕这一中心，本实验以中学生为被试，利用眼动技术来研究背景音乐对他们阅读的认知加