问题引领,互提升课堂教学模式.docVIP

问题引领,互动提升课堂教学模式 　　【中图分类号】G4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）16-0058-01 中国论文网 /1/viewhtm　　“问题引领，互动提升”是丰南区唐坊镇中学课堂教学模式，其基本特点： 　　（1）以学生为主体，注重全员参与。 　　（2）学生自学，互动，老师导学三结合。 　　（3）以预习为提前，以问题为线索，已检测为手段，全面提高教学效率。 　　1、自主学习：要求教师在集体备课的基础上编制预习学案，学生不经过预习的课不准上，学生预习不好的课不能上，教师指导帮助学生课前预习与知识巩固，对学生的预习情况进行有效的检查与诊断，了解学情，为课堂上的学生高效学习，教师精讲点拨作准备。课前延伸的学案编写遵循了以下原则： 　　①基础性。紧扣课程标准要求，突出对基础知识、基本规律、基本内容的设计。 　　②适度性。预习学案所涉及的内容的难度要适中，让绝大部分学生通过预习自己就能解决学案中70%的内容。 　　③适量性。要求学生课前预习的内容要适量，每节课课前预习时间控制在半小时左右。坚决杜绝指导学生预习的学案变成教师抢占学生自主支配时间的一种手段。下面以人教版八年级英语上册unit9Can you come to my party？sectionA1a-2c为例 　　一、自主学习 　　1.小小翻译家 　　为考试做准备_____