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问题解决教学实践研究 　　目前“问题解决”教学模式已得到教育界的广泛认可和接纳，并逐渐发展成为当前教育改革的一条主线.“问题解决”教学模式就是把某课题教学内容转化为若干个不同层次或类型的问题，以问题为载体建构教学流程，让学生在问题解决中逐步完成本课题内容学习，达成相应的三维目标.“问题解决”教学模式可以为学生提供一个自主的、体验的、合作的、创新的人本发展平台，同时也为教师提供了一条践行新课程理念、优化课堂教学的有效捷径. 　　1物理问题设计的一般原则 　　1.1从物理问题的内容特征看 　　（1）问题应具有发展性.设计的问题应贴近学生的最近发展区，是学生力所能及的，这样的问题有利于学生自信心的培养. 　　（2）问题应具有探索性.设计的问题应能给学生提供自主探索和创新的空间，要求学生具有某种程度的独立见解和探究精神，这样的问题有利于学生创造能力的培养. 　　（3）问题应具有开放性.设计的问题应尽可能有多种可能的解答或解，这样的问题会促使学生更多地进行合作、交流、讨论，有利于学生合作精神的培养. 　　1.2从物理问题的结构特征看 　　（1）问题应具有层次性.围绕三维目标，贴近学生的最近发展区，设计不同类型和层次的问题，使学生在问题解决的过程中感受发展、体验成功. 　　（2）问题应具有连续性.以问题内在逻辑为线索科学组合问题，把问题链接在一起构成“问题连续体”，让学生在问题解决的过程中牢