舞蹈创编.doc

《舞蹈创编》课程标准　加入时间：2011-11-13 21:40:41　来源：admin 　 彭敏编写舞蹈表演专业2011年3月修订课程编号：11528课程性质：专业核心课适用专业：舞蹈表演开设学期：第四学期目 录一、课程开设的意义二、教学目的任务与要求三、教学内容与安排四、教学方法五、课程考核方法和标准六、教材与参考书目一、课程开设的意义、作用和地位 意义——积极研究当代舞蹈艺术的发展趋势，积极吸收各种舞蹈创作的先进经验，探索舞蹈艺术的开放性、实验性与当代审美文化及社会生活之间的联系，提高学生对当代生活的体认和现代舞蹈的创造性审美精神的理解，努力培养先进的舞蹈创作人才。作用——为培养符合当代文化市场需求的多功能复合型舞蹈艺术高级专业人才，在理论同实践紧密结合的原则指导下，将舞蹈编导的基础理论、基本技巧技法训练结合起来，融会贯通，提高学生专业素质，使其在以后的工作岗位上能进行艺术创作及艺术表演。地位——编导课程建构的是关于舞蹈创作的理论与技巧的学问。作为高等教育的舞蹈学科培养的人才，主要是具有舞蹈表演与编导的复合型人才，在舞蹈作品从生产到演出整个过程中，能够独立承担创造者、组织者与指挥者工作。编导课程既是专业学习的基础性课程，又是启发创造力、培养适应社会需要的宽口径复合型人才的有效手段。二、教学目的、任务和要求 目的——以培养富有创造力与想象力的人才为目标，丰富本学科的教材建设，培养能独立从事多种舞蹈的创作、导演和教育工作的高级专业人才，并为本土舞蹈文化多元发展的新局面的形成打下人才基础。任务——以挖掘人的内在“创造力”为核心，使学生在已掌握的各类传授式舞蹈素材与技能的前提下，进一步开发自身的头脑和身体，了解感受新的、未知的、自身的潜力。在三年的专业学习中打下扎实的基础，能创作有较高质量和有一定社会影响力的作品。 要求——加强对舞蹈、舞剧编导专业所需的基础理论知识和专业技能的研究，把编舞技法、结构训练同排练操作结合起来，把想象力的训练和编创能力的提高放在核心位置，同时强调舞蹈编排的民族特色。三、教学内容与教学安排第一学年——第一学期：动作思维与编创训练教学内容——动作语言思维训练。主要培养学生用动作进行艺术思维和用动作组织舞蹈语言的能力，进而推进舞蹈的创作练习。教学安排——6课时/周×14周，共84课时第一单元 编导基础理论概述第一节 舞蹈编导艺术的专业特征第二节 舞蹈编导的职责第三节 舞蹈编导的知识结构第二单元 即兴练习第一节 节奏训练第二节 造型训练第三节 单人即兴训练第四节 接触即兴训练第三单元 形象设计第一节 动物形象捕捉第二节 物象形象捕捉第三节 单人单道具第四节 情绪把握与动作发展第一学年——第二学期：独舞创作为主的训练教学内容——通过动作训练的深度引导，启发学生认识动作本质，进而推进独舞成品剧目的实现。教学安排——6课时/周×18周，共108课时第一单元 动作解构第一节 舞蹈动作动机极其发展变化第二节 单一动机、复合动机、主动机、副动机第三节 综合设计第二单元 形象设计第一节 人物形象捕捉第二节 形象扩张设计第三节 单人双道具第三单元 独舞创作第一节 综合设计第二节 舞句、舞段第三节 情绪舞第四节 自由编舞实践：举行学生自创作品学年实践展示晚会。第二学年——第一学期：双人舞为主的编舞训练教学内容——通过即兴训练，让学生掌握双人舞运动的基本模式，然后运用专业编舞技术技法，从基础到高级，逐步推进双人舞创作的能力。教学安排——8课时/周×18周，共144课时第一单元 辅助即兴训练第一节 即兴表演训练第二节 第二节双人非接触即兴第三节 双人接触即兴第二单元 双人基础技术第一节 撞击法第二节 透视法第三单元 双人现代技术第一节 力度转换第二节 主导地位第三节 选姿造舞第四节 节奏变化第四单元 双人舞小品练习第一节 素材整合第二节 舞段成型第三节 与音乐的合作第二学年——第二学期：以三人舞为主的编舞训练教学内容——通过即兴训练，让学生掌握三人舞运动的基本模式，然后运用专业编舞技术技法，从基础到高级，逐步推进三人舞创作的能力。教学安排——8课时/周×18周，共144课时第一单元 辅助即兴训练第一节 即兴表演训练第二节 三人非接触即兴 第三节 三人接触即兴第二单元 三人基础技术第一节 接触磨合第二节 延续变换第三节 穿插流动第三单元 三人现代技术第一节 选姿造舞第二节 节奏变化第三节 穿越包围第四节 限制引动第五节 相反对比第六节 统一流向第四单元 三人舞小品练习第一节 素材整合第二节 舞段成型第三节 与音乐的合作第三学年——第一学期：群舞创作的基础训练教学内容——以结构概念为核心，以舞蹈结构的系统理论学习为纵向指导，以舞蹈体裁的连续训练