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瀑布式教学理念在数据结构中探索与实践 　　摘 要 针对数据结构课程在教与学过程中存在的突出问题，本文提出了瀑布式教学理念。理念以提高学生的学习兴趣为前提和基础，以培养学生的自主学习能力、实践能力和创新思维为教学目标。经过多年的实践，在数据结构等多门课程教学中对大面积提高教学水平与教学质量等方面效果显著。 　　关键词 教学理念 瀑布模型 认知结构 教学质量 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 　　Exploration and Practice of Waterfall Teaching 　　Philosophy in the Data Structure 　　YANG Guan， XU Jinzhong， WU Zhigang 　　（School of Computer Science， Zhongyuan University of Technology， Zhengzhou， Henan 450007） 　　Abstract For outstanding issues existing in the process of Data Structures course teaching and learning， this paper presents a waterfall teaching philosophy. The ideas are to improve students interest as the premise and foundation， to foster students self-learning ability， practical ability and creative thinking teaching goals. After years of practice， teaching courses in multiple data structures in a large area to improve the standard of teaching and the quality of teaching and other aspects of the effect is significant. 　　Key words teaching philosophy； waterfall model； cognitive structure； teaching quality 　　1 问题的提出 　　数据结构是计算机科学与技术专业的一门核心专业基础课，既具有较强的理论性和抽象性，又有很强的实践性，对培养、锻炼学生抽象思维、创新思维和实践能力起着十分重要的作用。也正是由于这些内在特征，使得数据结构在实际教学中存在一些亟待解决的问题，“难教难学”是广大师生的共识，比如，任课教师常常抱怨“付出巨大心血，却依然得不到学生的认可”，学生常常反映“虽然努力听课、做题，却收效甚微”。因此，任课教师必须认真思考如何改革教学方法和教学手段，使抽象的理论具体化、复杂的内容简单化，便于学生理解、掌握，促进他们能够学以致用，才能使其学习的积极性和主动性持之以恒。 　　基于上述想法，笔者所在课程组通过查阅大量的文献资料，探索出了基于瀑布模型的教学理念，它以现代教育心理学、认知心理学为基础，从分析学生所关心的（知识考核-“应试”）与所感兴趣的（知识应用）内容入手，针对课程知识点类型和特点，利用现代教育技术，灵活采用多种教学方法，实施有效的教学。经过多年的教学实践，在数据结构等多门课程教学中对大面积提高教学水平与教学质量、培养学生的自主学习能力、实践能力和创新思维等方面取得显著效果。 　　2 “以学生为本”构建瀑布式教学理念 　　由于数据结构本身的抽象性和实践性，若只讲理论知识，一方面学生会感觉讲授内容空洞、枯燥、乏味；另一方面，由于缺少必要动作技能的培养和锻炼，学生课堂上能理解知识内容，但在课下却不会做题、在实际问题中不会灵活地运用，因而，逐渐失去学习的兴趣。 　　鉴于上述问题，课题组通过长期的调研与分析发现：一般而言，学生学习一门课的直接心理效应表现在两方面：一是如何轻松通过考试；二是学习这门课程今后有何用，又如何应用，即在什么环境下如何运用所学的知识去解决实际问题。前者是学生所关心的，后者是学生的兴趣所在，抓住学生的学习心理需求，上述问题就比较容易解决。 　　图1 “两应”教学理念的瀑布模型（体系结构） 　　据此，在整个教学过程中，我们始终坚持“以学生为本”的教育理念，尊重学生的个人兴趣和爱好，想学生所想，构建了符合学生学习心理和认知规律的瀑布式教学理念。理念针对计算机专业大部分课程的教学内容以及学生学习过程具有明显的有序递进性和反复性，将学生的认知心理、认知规律与计算机学科领域中软件工程的原理和方