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浅谈如何构建初中英语高效课堂 　　摘 要： 随着素质教学的形成及发展，传统的教学方法已不能满足初中英语教学的需求，而采用何种方法构建高效初中英语课堂以获得事半功倍的教学效果已成为初中英语教师研究的主要课题。现立足于初中英语教学现状，以构建高效英语课堂为主要目标，从多方面提出构建初中英语高效课堂的策略，以激发学生的学习积极性，提升英语教学效率。 中国论文网 /4/viewhtm　　关键词：构建 初中英语 高效课堂 　　中图分类号：G633.4 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）04-0211-01 　　构建高效的初中英语课堂与学生的素质及教师的教学方法等各方面息息相关，而立足于初中英语教学现状，部分地区的英语课堂仍采用“满堂灌”、“填鸭式”教学，教师仍占据课堂的主体地位，导致英语教学过分注重结果，而忽视了过程教学的重要性，长此以往，学生的学习兴趣下降。若要彻底改变此种教学现状，则需综合多种教学手段，构建高效课堂，提升初中英语课堂教学的效率。 　　一、初中英语教学现状 　　1.传统教学观念的束缚 　　即使素质教学和新课标的提出为英语教学指明了发展方向，但纵观我国初中英语教学现状，仍存在以教师为教学中心的教学观念。教师难以实现从主体到客体的转变，且仍不能实现从听、说、读、写、译等方面开展有效教学。课堂上仍采用“满堂灌”和“填鸭式”的教学[1]，教师未将学生的学习兴趣、课堂精彩度及课堂教学效果列入教学设计中，导致学生的积极性和主动性下降。久而久之，学生会对英语学习产生厌倦情绪。 　　2.教学方法过于单一 　　素质教育对初中英语教学提出了诸多要求，但在实际教学中，教师仍不能摆脱单一的教学方法，在讲解词汇时，只是单纯的讲解词汇的构成和意义，而未将其放置在句子及文章中进行理解。以新目标英语下册Unit2 What time do you go to school？为例[2]，在讲解新短语“take a shower”时，教师只是讲解短语的构成和意义，但并未对其在句型中以及文章中的具体应用进行解释，导致学生不能学以致用，同时也无法从教学活动中寻找到学习的乐趣。 　　二、构建初中英语高效课堂的可行性策略 　　1.采用多种教学手段相结合的教学原则 　　在初中英语教学中，单一化的教学方式必然会导致学生产生厌倦、反感等不良情绪，影响到学生的英语学习效果。因此，在实际教学中，教师应采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣。一方面，创设生活及问题情境。语言来源于生活，更应贴近生活，因此，教师在实际教学过程中，更要注重学生用身边的实物为学习依据，这不仅可增强对知识的记忆和了解，更可以充分调动学生的学习兴趣。另一方面，教学要尊重教材，并超越教材。初中英语课堂不应是照本宣科，而应具有充满积极、客观、向上的学习氛围。所以，教师的任务不是按照教材顺序依次讲解，而是需要理解教材教学的重点，并在实际教学中增加趣味性的例子，来激发学生的学习兴趣，使其充分投入到英语学习中，从而达到事半功倍的教学效果。 　　2.培养自主学习能力 　　素质教育的大环境下，更加强调学生在教学活动中占据主导和主体地位。若要实现全新的教学目标和教学理念，不仅需要教师综合应用多种教学手段，更需要培养学生的自主学习能力，为学生预留更多的小组探究和自主思考时间。兴趣是最好的老师，若要激发学生的学习兴趣，教师则需要在课堂上营造积极、乐观、向上的氛围，降低学生的学习压力，激发学生的英语学习动机和乐趣。例如，在Unit 10 Can you play the guitar？的教学中[3]，教师可将学生分为若干小组，每一组派出1-2名学生介绍自己的兴趣和爱好，在介绍的过程中要注意将课文中的知识点融入其中。学生在介绍和讨论的过程中，可形成一套完整的学习思路，而教师的任务则是解答学生的疑问，帮助学生扫清自主学习路上的障碍，完成相应的学习目标。 　　3.构建良好的师生关系 　　良好的师生关系是初中英语构建高效课堂的重要根基，也是提升初中英语教学质量的重要保障。而在实际英语教学中，师生之间的沟通和交流少，甚至会延误教学进程，降低教学质量。初中生正值青春期，因此，教师要充分关心、尊重每一位学生，不能强迫学生硬性的完成学习任务，要培养学生的兴趣，使其主动完成。在日常的英语教学中，教师不应以学习成绩判断一个学生的学习能力，更不能以此为借口打消学生的学习积极性，将学生划分为三六九等。此外，作为初中英语教师，更应关注和鼓励一些学生成绩稍差的学生，结合学生自身的实际情况和学习特点，开展针对性的辅导工作。建立良好的师生关系，需要教师和学生的共同努力，师生之间更需要彼此尊重、互相信任，来激发学生的学习兴趣，提升英语的教学质量。此外，教师在实际教学中，要多表扬、鼓励学生，增强其学习的积极性和主