《小学四年级语文教研活动记录》资源.docx

《小学四年级语文教研活动记录》资源　　　　小学四年级语文教研活动记录之一　　参与老师：顾老师、符老师、张老师、胡老师、赵老师、张老师等六人。　　活动过程：　　一、学习第五组教材　　二、胡燕萍讲述本组教材的备课情况　　本组教材以“我国的世界遗产”为专题，范文了精读课文《长城》《颐和园》、略读课文《秦兵马俑》，3篇课文都配有精美的实景或实物图片，展现了中华文化的魅力，是引领学生了解中国的“世界遗产”的一扇扇窗口。　　教材中的“资料袋”，语文园地中围绕文物维护展开的口语交际，以写导游词为内容的习作，“宽带网”建议学生继续搜集关于中国的“世界遗产”的资料……教材中布置的这些语文实践活动，都是围绕本组专题展开的，其主要目的是让学生在听、说、读、写、查（资料）等活动中，在提高语文能力的同时，尽可能多地了解我国的“世界遗产”，激发探究我国的“世界遗产”的兴趣，激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情，培养自觉维护文物古迹和风景名胜的意识与习惯。　　教学本组时，要将感悟课文理解内容、认识事物增加见闻、口味语言领悟写法、陶冶情感受到熏陶等方面整合起来，引导学生认真阅读课文，想像课文描写的情景，留心文章表达的方法，教师应调动学生已有的阅读积累和旅游经历，将围绕这一专题进行的资料搜集、整理、阅读、推荐资源等活动贯穿教学的全过程，并延伸至整个学期以至今后的学习生活之中，提倡学生建立“中国的世界遗产之旅”专用资料袋，或将搜集到资料放入本学期的“语文资料袋”中，教师可以采用多种形式引导学生推荐相关的图片画作、诗词楹联、故事传说等，不时感受我国的“世界遗产”的魅力。　　教学本组教材可用9—10课时。其中，精读课文4-5课时，略读课文1课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累”“宽带网”1课时。　　三、就本组教材中有关疑难进行研讨。　　　　　　小学四年级语文教研活动记录之一　　参与老师：顾老师、符老师、张老师、胡老师、赵老师、张老师等六人。　　活动过程：　　一、学习第五组教材　　二、胡燕萍讲述本组教材的备课情况　　本组教材以“我国的世界遗产”为专题，范文了精读课文《长城》《颐和园》、略读课文《秦兵马俑》，3篇课文都配有精美的实景或实物图片，展现了中华文化的魅力，是引领学生了解中国的“世界遗产”的一扇扇窗口。　　教材中的“资料袋”，语文园地中围绕文物维护展开的口语交际，以写导游词为内容的习作，“宽带网”建议学生继续搜集关于中国的“世界遗产”的资料……教材中布置的这些语文实践活动，都是围绕本组专题展开的，其主要目的是让学生在听、说、读、写、查（资料）等活动中，在提高语文能力的同时，尽可能多地了解我国的“世界遗产”，激发探究我国的“世界遗产”的兴趣，激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情，培养自觉维护文物古迹和风景名胜的意识与习惯。　　教学本组时，要将感悟课文理解内容、认识事物增加见闻、口味语言领悟写法、陶冶情感受到熏陶等方面整合起来，引导学生认真阅读课文，想像课文描写的情景，留心文章表达的方法，教师应调动学生已有的阅读积累和旅游经历，将围绕这一专题进行的资料搜集、整理、阅读、推荐资源等活动贯穿教学的全过程，并延伸至整个学期以至今后的学习生活之中，提倡学生建立“中国的世界遗产之旅”专用资料袋，或将搜集到资料放入本学期的“语文资料袋”中，教师可以采用多种形式引导学生推荐相关的图片画作、诗词楹联、故事传说等，不时感受我国的“世界遗产”的魅力。　　教学本组教材可用9—10课时。其中，精读课文4-5课时，略读课文1课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累”“宽带网”1课时。　　三、就本组教材中有关疑难进行研讨。　　　　　　小学四年级语文教研活动记录之一　　参与老师：顾老师、符老师、张老师、胡老师、赵老师、张老师等六人。　　活动过程：　　一、学习第五组教材　　二、胡燕萍讲述本组教材的备课情况　　本组教材以“我国的世界遗产”为专题，范文了精读课文《长城》《颐和园》、略读课文《秦兵马俑》，3篇课文都配有精美的实景或实物图片，展现了中华文化的魅力，是引领学生了解中国的“世界遗产”的一扇扇窗口。　　教材中的“资料袋”，语文园地中围绕文物维护展开的口语交际，以写导游词为内容的习作，“宽带网”建议学生继续搜集关于中国的“世界遗产”的资料……教材中布置的这些语文实践活动，都是围绕本组专题展开的，其主要目的是让学生在听、说、读、写、查（资料）等活动中，在提高语文能力的同时，尽可能多地了解我国的“世界遗产”，激发探究我国的“世界遗产”的兴趣，激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情，培养自觉维护文物古迹和风景名胜的意识与习惯。　　教学本组时，要将感悟课文理解内容、认识事物增加见闻、口味语言领悟写法、陶冶情感受到