一年级《美术（上册）》《有趣的勺子》教学设计.docxVIP

一年级《美术（上册）》《有趣的勺子》教学设计　　教材来源：一年级《美术（上册）》教科书/人民美术出版社XX年版　　内容来源：一年级《美术（上册）》　　主 题：有趣的勺子　　课 时：1课时　　授课对象：一年级学生　　设 计 者：　　目标确定的依据　　1.课程标准相关要求　　 “设计?应用”学习领域在1—2年级学段的目标为：观察身边的用品，初步了解形状与用途的关系，尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材，进行简单组合和装饰，体验设计和制作活动的乐趣。结合课程标准，实施本课教学应定位于通过观察、分析，初步了解勺子的相关知识，设计一个有趣的勺子，并介绍它的用途、大小和材质。　　2.教材分析　　本课属于“设计?应用”领域，是本套教材中第一课要求学生以草图的形式表现设计主题的教学内容，旨在引导学生观察身边的生活用品勺子，初步了解勺子的外形、材料、装饰与用途之间的关系，并进行简单的设计，体验想象与设计的乐趣，为今后的设计?应用系列课程奠定基础。　　3.学情分析　　1年级的学生对设计的基本概念没有认识，但是几乎所有的学生都具备勺子的使用经验。所以教师要从学生对勺子的使用经验入手，调动学生看看、摸摸、用用等多种感官，引导学生逐步了解设计的基本原则——美观与实用相统一。在此基础上通过欣赏教师直观演示，使学生明确表现设计图的步骤与方法。鼓励学生大胆想象，独立完成艺术实践。　　学习目标　　1.通过观察图片，简单说出勺子的相关知识。　　2.通过观看教具拼摆和教师直观演示，总结表现勺子设计图的步骤与方法。　　3.运用本节所学设计一个实用有趣的勺子，并介绍它的用途、大小和材质。　　教材来源：一年级《美术（上册）》教科书/人民美术出版社XX年版　　内容来源：一年级《美术（上册）》　　主 题：有趣的勺子　　课 时：1课时　　授课对象：一年级学生　　设 计 者：　　目标确定的依据　　1.课程标准相关要求　　 “设计?应用”学习领域在1—2年级学段的目标为：观察身边的用品，初步了解形状与用途的关系，尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材，进行简单组合和装饰，体验设计和制作活动的乐趣。结合课程标准，实施本课教学应定位于通过观察、分析，初步了解勺子的相关知识，设计一个有趣的勺子，并介绍它的用途、大小和材质。　　2.教材分析　　本课属于“设计?应用”领域，是本套教材中第一课要求学生以草图的形式表现设计主题的教学内容，旨在引导学生观察身边的生活用品勺子，初步了解勺子的外形、材料、装饰与用途之间的关系，并进行简单的设计，体验想象与设计的乐趣，为今后的设计?应用系列课程奠定基础。　　3.学情分析　　1年级的学生对设计的基本概念没有认识，但是几乎所有的学生都具备勺子的使用经验。所以教师要从学生对勺子的使用经验入手，调动学生看看、摸摸、用用等多种感官，引导学生逐步了解设计的基本原则——美观与实用相统一。在此基础上通过欣赏教师直观演示，使学生明确表现设计图的步骤与方法。鼓励学生大胆想象，独立完成艺术实践。　　学习目标　　1.通过观察图片，简单说出勺子的相关知识。　　2.通过观看教具拼摆和教师直观演示，总结表现勺子设计图的步骤与方法。　　3.运用本节所学设计一个实用有趣的勺子，并介绍它的用途、大小和材质。　　教材来源：一年级《美术（上册）》教科书/人民美术出版社XX年版　　内容来源：一年级《美术（上册）》　　主 题：有趣的勺子　　课 时：1课时　　授课对象：一年级学生　　设 计 者：　　目标确定的依据　　1.课程标准相关要求　　 “设计?应用”学习领域在1—2年级学段的目标为：观察身边的用品，初步了解形状与用途的关系，尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材，进行简单组合和装饰，体验设计和制作活动的乐趣。结合课程标准，实施本课教学应定位于通过观察、分析，初步了解勺子的相关知识，设计一个有趣的勺子，并介绍它的用途、大小和材质。　　2.教材分析　　本课属于“设计?应用”领域，是本套教材中第一课要求学生以草图的形式表现设计主题的教学内容，旨在引导学生观察身边的生活用品勺子，初步了解勺子的外形、材料、装饰与用途之间的关系，并进行简单的设计，体验想象与设计的乐趣，为今后的设计?应用系列课程奠定基础。　　3.学情分析　　1年级的学生对设计的基本概念没有认识，但是几乎所有的学生都具备勺子的使用经验。所以教师要从学生对勺子的使用经验入手，调动学生看看、摸摸、用用等多种感官，引导学生逐步了解设计的基本原则——美观与实用相统一。在此基础上通过欣赏教师直观演示，使学生明确表现设计图的步骤与方法。鼓励学生大胆想象，独立完成艺术实践。　　学习目标　　1.通过观察图片，简单说出勺子的相关知识。　　2.通