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浅谈技校英语实用对话讲授 　　摘 要：英语对话课堂是师生交流的平台，教师在课堂上应以热情的态度对待学生，创造一种和谐宽松的教学氛围，让学生在轻松无压力的状态下投入到英语学习中。本文对技校英语教学中英语对话讲授的方法进行了探讨，以提高学生的口语表达能力和交际能力。 　　关键词：技校英语 实用对话 方法 　　英语对话教学是提高学生口语水平、培养学生运用所学英语进行表达的极为有效的方法，是对传统英语课堂教学目的和教学方式的改革。技校英语在教学过程中开展对话教学，鼓励学生把学到的语言知识和实际生活相联系，能激发、培养学生学习英语的兴趣，增强学生的参与意识，真正实现教师和学生在教学上的授受关系、人格上的平等关系和社会道德上的相互促进关系。 　　一、技校英语对话教学方法 　　1.引入对话 　　Practical Spoken English是每单元的重点，以对话的形式存在，相关词汇、语音以及对话注释和其他常用句子都在本部分出现。因此，学好Practical Spoken English是至关重要的。教师要开动脑筋使Practical Spoken English的讲授生动有趣，让学生在和谐宽松的状态下投入学习。教师可以通过设计问题，准备实物道具如木偶、图片，以及教唱歌曲等简单的方式入手，引出课堂用语、日常用语，从而进行新课的对话教学。引入对话应注意的是，其内容应与新课内容有一定联系，适应课堂的需要，并能激发学生的积极性。 　　2.分角色表演对话 　　分角色表演对话，就是教师根据对话范例给学生提供一个真实的语言环境和对话依据，让学生充分发挥想象力，改编或自编一个对话，然后在师生面前表演。要求学生模仿教师的语音语调，流畅自然地运用语言，略加一定的动作和小道具，再现日常生活中的真实场景。 　　例如，在学习第二单元的《问候和介绍》时，教师让一位学生扮演从外地转来的新学生，让其他学生表示对新学生的欢迎问候，并询问有关问题。如：“Nice to meet you.”“Welcome to our class.”“what is your name？ How old are you？”让这位学生一一回答。这个对话表演大大激发了学生的表达欲望和敢比敢拼的精神，促使他们积极参与到对话活动中。表演结束之后，教师应采取一定的奖励措施，给予表现优秀的小组成员以物质奖励。这样通过改编或自编对话，既训练了学生的发散思维能力，又培养了学生运用所学知识进行口语表达的能力。这种教学形式充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用，让学生积极主动地投入到学习中，把所学的语言知识运用到真实的情境中，进而加深对知识的理解和巩固。 　　3.运用现代化教学手段，创设情境 　　英语对话教学中所需要的情境，往往受时空条件的限制无法呈现，在这种情况下，教师可以运用录音、录像、幻灯片等电化教学手段实现场景的再现，做到声形并茂、图文结合，这也符合技校学生好奇心强、乐于接受新鲜事物的年龄特征。教师将所学的对话内容融入情境中，会加深学生对语言的理解和感悟，帮助学生调动积极性，使学生更自觉、更有趣地投入到学习中。例如：课堂上无法再现购物的情境，教师可以提前找一段超市购物的视频，让学生先看视频，然后通过幻灯片呈现购物的对话。 　　Seller： Can I help you， Madam？ 　　Mrs. Smith： Yes， I am looking for a blouse. 　　Seller： For yourself？ 　　Mrs. Smith： No， for my daughter， a fourteen-years-old girl. 　　Seller： Oh， what a beautiful age. Come here， please. There are many kinds for girls. 　　然后呈现关于购物的其他常用句子（Other Common Sentences on the Subject）： 　　（1）Anything I can do for you？ 　　你想买什么？ 　　（2）What colour（size/style/material/kind）would you like to buy？ 　　你想买什么颜色（尺寸、样式、材料、种类）的？ 　　（3）Will this do？ 　　这个行吗？ 　　（4）Yes， I will take it. （No， I think I will look around a bit.） 　　好，这个东西买了。（不，我想转转再说。） 　　（5）How about this one？ 　　这个怎么样？ 　　（6）How much do you ask for it？ 　　这个要多少钱？ 　　之后，教师为学生提供一个使用