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《漫步对联世界》教学设计　　【案例背景】　　人教版语文第八册 积累?运用三 读读背背 收录了三副对联，在学习的过程中，我和学生被对联短短数语，了了几字所表现出来的恬静幽雅，意境的朦胧、飘逸之美所感动，特别是第二副对联中回文的运用，更是激起了学生的极大兴趣。对联是中国传统文化瑰宝，博采众长，集赋之丽、诗之阔、词之婉、曲之白于一身，不但具有实用性、观赏性、文学性、艺术性，更体现了中国传统文化的魅力，历来为人们所喜爱。但由于众多的原因，对联离我们的生活远去。见同学的兴趣这样高，我想何不进行一次关于对联的研究性学习，让学生在学习中了解祖国的传统文化，感受祖国语言文字的魅力！　　【案例问题】　　 　　研究性学习如何对待获取的资料？　　研究性学习与社区、家长的关系？　　【教学事例】　　 　　激发兴趣　　 　　在学习了三副对联之后，我给学生讲起了前不久热播的电视剧《九岁县太爷》中的主角，只有九岁对对子对赢皇上、皇太子，获得知县的官职，由于学生对这部电视剧很熟悉，讲起来也是头头是道，兴致昂然。我趁机问同学们想不想深入研究研究，学生一致同意。　　 活动主题　　 　　就研究什么，我和同学展开了讨论，在同学们提出问题的基础上，确立活动主题是“我说对联”。　　设计方案　　 　　为了有好的活动效果，我给学生规定的活动时间是一周，要求在一周的时间内完成以下内容：　　搜集对联，背诵自己