一年级语文上册教学随笔 课内指导作业真的很难.docxVIP

一年级语文上册教学随笔 课内指导作业真的很难　　今天完成放假前的《认一认》的《同步导学》作业，将图片、拼音、汉字连起来。　　在写作业之前，我将16个生字认真地带着全班同学复习了几遍。尤其找几个学困生进行认读，发现孩子对这16个生字有了印象，又全班巩固了几遍。　　这才让孩子拿出《同步导学》，翻到该页，将题目认真地带读几遍，让孩子明白题意，其实，相关的连线题，孩子们已经完成了很多次。　　在孩子拿出小尺和铅笔连线时，我就在教室里巡视。这一巡视，让我发现：教师眼中的简单，在孩子们的眼中未必是简单的。大部分的孩子能快速正确地连好，但是还有十几个孩子，得要我在一旁一个一个指着询问，指导……　　课堂上我没有那么多的时间，拿来一对一的指导，于是只好让这部分的孩子下课去办公室做。我继续带着全班的孩子做下面的题目……　　为什么简单的连线题，会有这么多的孩子不会做？　　我从下课一直在思考这个问题，是七天假期让孩子忘了，是我复习的不够透彻，是我的方法不对，还是这部分的孩子一开始就没有掌握透……　　50几个孩子在写作业时，我去巡视时，常会顾此失彼，不能当时就发现某些孩子的问题，造成在批改作业时才看到孩子完成作业中的问题。　　如何能有效指导孩子在课内完成作业，真让我头疼。如果博友你有好方法请不吝赐教。　　　　今天完成放假前的《认一认》的《同步导学》作业，将图片、拼音、汉字连起来。　　在写作业之前，我将16个生字认真地带着全班同学复习了几遍。尤其找几个学困生进行认读，发现孩子对这16个生字有了印象，又全班巩固了几遍。　　这才让孩子拿出《同步导学》，翻到该页，将题目认真地带读几遍，让孩子明白题意，其实，相关的连线题，孩子们已经完成了很多次。　　在孩子拿出小尺和铅笔连线时，我就在教室里巡视。这一巡视，让我发现：教师眼中的简单，在孩子们的眼中未必是简单的。大部分的孩子能快速正确地连好，但是还有十几个孩子，得要我在一旁一个一个指着询问，指导……　　课堂上我没有那么多的时间，拿来一对一的指导，于是只好让这部分的孩子下课去办公室做。我继续带着全班的孩子做下面的题目……　　为什么简单的连线题，会有这么多的孩子不会做？　　我从下课一直在思考这个问题，是七天假期让孩子忘了，是我复习的不够透彻，是我的方法不对，还是这部分的孩子一开始就没有掌握透……　　50几个孩子在写作业时，我去巡视时，常会顾此失彼，不能当时就发现某些孩子的问题，造成在批改作业时才看到孩子完成作业中的问题。　　如何能有效指导孩子在课内完成作业，真让我头疼。如果博友你有好方法请不吝赐教。　　　　今天完成放假前的《认一认》的《同步导学》作业，将图片、拼音、汉字连起来。　　在写作业之前，我将16个生字认真地带着全班同学复习了几遍。尤其找几个学困生进行认读，发现孩子对这16个生字有了印象，又全班巩固了几遍。　　这才让孩子拿出《同步导学》，翻到该页，将题目认真地带读几遍，让孩子明白题意，其实，相关的连线题，孩子们已经完成了很多次。　　在孩子拿出小尺和铅笔连线时，我就在教室里巡视。这一巡视，让我发现：教师眼中的简单，在孩子们的眼中未必是简单的。大部分的孩子能快速正确地连好，但是还有十几个孩子，得要我在一旁一个一个指着询问，指导……　　课堂上我没有那么多的时间，拿来一对一的指导，于是只好让这部分的孩子下课去办公室做。我继续带着全班的孩子做下面的题目……　　为什么简单的连线题，会有这么多的孩子不会做？　　我从下课一直在思考这个问题，是七天假期让孩子忘了，是我复习的不够透彻，是我的方法不对，还是这部分的孩子一开始就没有掌握透……　　50几个孩子在写作业时，我去巡视时，常会顾此失彼，不能当时就发现某些孩子的问题，造成在批改作业时才看到孩子完成作业中的问题。　　如何能有效指导孩子在课内完成作业，真让我头疼。如果博友你有好方法请不吝赐教。