《爱迪生救妈妈》课后反思.docxVIP

《爱迪生救妈妈》课后反思　　在这一课的教学中，我把目标定为：1.会认11个生字，会读生字组成的词语，会写“夸奖、呵斥”这四个字。2.正确、流利地朗读课文。有感情地朗读1、2、3自然段。3.初步领会爱迪生的聪明可爱和爱动脑。4.培养小朋友回答问题时说完整话的能力。在实现目标的过程中，我注重培养小朋友们的语文学习能力，回顾课堂，反思如下：　　　　一、自主探究式学习——培养学习能力　　　　《语文课程规范》明确指出：“要积极倡议自主、合作、探究的学习方式。”在认字词的时候，我首先让学生自身去读，给学生充分的时间自由接触新知，学习新知。在读完课题后，给学生探究的空间，学生提出了疑问：爱迪生这么小，他怎么会救妈妈呢？他是用什么好主意救了妈妈呢？在学生们提出了这些疑问之后，再让他们带着问题自由地读课文，还给他们自主学习、探究学习的权力，使学生的语文学习能力不时提高。　　　　二、寓教于乐——提高认字能力　　　　在本节课的识字板块里，我尝试了猜字谜的游戏。小朋友们经过了一二年级两年的识字教学积累，已掌握了比较好的记字方法。我先出了几个生字的谜让学生猜，如：留下三点水（溜）、经常坐在土上（堂），在激发了学生猜记生字的同时，也让学生来给这些生字出字谜让小朋友们猜。学生的反应也很快，有几个编得很不错，如：天上两个太阳像两盆火（炎）、阳光照在心上（恍）。寓教于乐的同时，学生的识字兴趣大增。　　　　三、以读为本——提高阅读能力　　　　与文本充沛地接触，我就让在读中整体感知，在读中有所感悟。在教学中，在指导学生朗读的环节上，我还是花了点时间的。如“一天，妈妈突然肚子痛，疼得在床上直打滚。”“一检查，原来妈妈得的是急性阑尾炎，需要马上做手术。”“大家急得团团转。”这些句子在边读边引导中，小朋友们朗读得越来越棒。　　　　四、引导感悟，锻炼说话——培养说话能力　　　　我们教研的活动主题是培养学生说完整话。当然，这贯穿于平时的教学中，在本节课上，我继续做好这一点。对回答不完整的学生给予和时提醒和说完整的机会。在理解“直打滚是什么样子？”，“大家急得团团转是什么样子？”，“你是他们中的一个人，你现在在想什么呢？”在引导学生感悟文本的同时，培养小朋友说话的能力，说完整话的能力。这对于我们的教学来说，是需要长期努力的。　　一节课上下来，感觉还行，但是我也知道初出茅庐的我也存在着很多缺乏之处，第3 自然段的朗读还引导得不够到位，对学生的评价语还不丰富，在教材的理解上还要再深入。在设计上假如从“大家急得团团转”动身，那整个过程就更流畅，也待下次尝试。　　　　在这一课的教学中，我把目标定为：1.会认11个生字，会读生字组成的词语，会写“夸奖、呵斥”这四个字。2.正确、流利地朗读课文。有感情地朗读1、2、3自然段。3.初步领会爱迪生的聪明可爱和爱动脑。4.培养小朋友回答问题时说完整话的能力。在实现目标的过程中，我注重培养小朋友们的语文学习能力，回顾课堂，反思如下：　　　　一、自主探究式学习——培养学习能力　　　　《语文课程规范》明确指出：“要积极倡议自主、合作、探究的学习方式。”在认字词的时候，我首先让学生自身去读，给学生充分的时间自由接触新知，学习新知。在读完课题后，给学生探究的空间，学生提出了疑问：爱迪生这么小，他怎么会救妈妈呢？他是用什么好主意救了妈妈呢？在学生们提出了这些疑问之后，再让他们带着问题自由地读课文，还给他们自主学习、探究学习的权力，使学生的语文学习能力不时提高。　　　　二、寓教于乐——提高认字能力　　　　在本节课的识字板块里，我尝试了猜字谜的游戏。小朋友们经过了一二年级两年的识字教学积累，已掌握了比较好的记字方法。我先出了几个生字的谜让学生猜，如：留下三点水（溜）、经常坐在土上（堂），在激发了学生猜记生字的同时，也让学生来给这些生字出字谜让小朋友们猜。学生的反应也很快，有几个编得很不错，如：天上两个太阳像两盆火（炎）、阳光照在心上（恍）。寓教于乐的同时，学生的识字兴趣大增。　　　　三、以读为本——提高阅读能力　　　　与文本充沛地接触，我就让在读中整体感知，在读中有所感悟。在教学中，在指导学生朗读的环节上，我还是花了点时间的。如“一天，妈妈突然肚子痛，疼得在床上直打滚。”“一检查，原来妈妈得的是急性阑尾炎，需要马上做手术。”“大家急得团团转。”这些句子在边读边引导中，小朋友们朗读得越来越棒。　　　　四、引导感悟，锻炼说话——培养说话能力　　　　我们教研的活动主题是培养学生说完整话。当然，这贯穿于平时的教学中，在本节课上，我继续做好这一点。对回答不完整的学生给予和时提醒和说完整的机会。在理解“直打滚是什么样子？”，“大家急得团团转是什么样子？”，“你是他们中的一个人，你现在在想什么呢？”在引导学生感悟文本的同时，培养小朋友