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组织文化视角下高校教师管理探析 　　【摘 要】高校教师管理是制约高校整体工作效能的决定性因素。当前我国高校教师管理存在行政化倾向突出、人才聘用重引进轻培养、评价激励机制不完善、教师文化危机等问题。将文化管理理念引入高校教师管理中，从组织文化视角出发，培育大学精神、建立民主决策与管理机制、构建学习型组织、建立合理的人才培养机制、完善教师评价和激励机制，引导教师自我管理、自我发展，提高高校组织的凝聚力与归属感，从而实现教师个人与组织的协调发展。 　　【关键词】组织文化；高校教师；文化管理 　　现代的大学必须有现代的管理，一流的大学必须有一流的管理。从经验管理到科学管理、再到文化管理，是现代管理理论发展的必然趋势，也是世界大学管理发展的大趋势。 　　一、组织文化和高校教师文化管理的内涵 　　（一）组织文化内涵 　　文化有广狭二义，广义文化又叫大文化，《辞海》中对广义文化的解释是“人类社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。”它将人类社会中历史和生活的全部内容统统摄入，它包括四个层次：物质文化层次、制度文化层次、行为文化层次和心态文化层次。可以说文化是人类社会所特有的现象，是人类社会实践中的产物，同时它也会影响和作用于社会活动。 　　“文化”的范畴中有关组织文化的定义古今中外学者都有不同的看法，却始终言人人殊，尚无定论。比较有代表的观点如：罗宾斯（Robbins）认为“组织文化是组织成员共同的价值和信念体系，这一体系在很大程度上决定了组织成员的行为方式，代表了组织成员所持有的共同观念”。[1]佩迪格鲁（Pettigrew）把组织文化定义为“信念、观念、语言、礼仪和神话的聚合体”。[2]我国学者叶龙在总结国外学者的定义后，将组织文化定义为“组织在长期的实践活动中所形成的并且为组织成员普遍认可和遵循的具有本组织特色的价值观念、团体意识、行为规范和思维模式的总和”。[3]埃德加?希恩（Edgar Schein）从功能角度定义组织文化，他认为“组织文化就是一个基本模式的假定，即某一组织在尝试着解决外在适应和内部整合过程中出现的种种问题时，发明、发现或者开发出一种基本模式，并且这种模式相当有 　　效，因此，它被作为一种正确的方法传授给新的成员，去思考或感受与之相关的一些问题。”[4]从以上各种定义中，可以得出组织文化的内涵。组织文化是组织成员共享的价值、信仰、行为规范，其强调观念层面和行为方式，其核心是一种组织成员共有的价值观和信仰，内在表现在指导组织成员的理念，外在表现在行为习惯。 　　（二）高校教师文化管理的内涵 　　文化管理是管理理论和实践发展的新阶段。就是把管理中的软要素作为管理的中心环节的一种管理模式，是一种以文化为中心的非强制性的管理理念，突出人的主体地位，以实现人的主体发展为目标，是更高层次的人本管理。具体而言，高校教师文化管理就是一种依据高校教师心理和行为特征，树立“以人为本”的理念，突出教师的主体地位，尊重、关心、信任教师，将学校的价值观、目标与信念内化，转变为教师的个人行为，用一种无形的文化力影响管理，凝聚员工的归属感、积极性和创造性，从而实现高校组织与教师个人协调发展的一种管理方式。教师文化管理的目标是建立起一种自我教育、自我提高、自我约束、自我实现的教师管理机制。 　　二、当前我国高校教师管理现状及存在的问题 　　高校教师管理是高校管理的重要内容，是制约高校整体工作效能的决定性因素。。随着我国高等教育改革的不断深入，我国高校在教师管理方面进行了一系列改革，在挖掘潜力、减员增效、提高人力资源使用效益等方面取得了一定成效。但是这些改革措施，大多数还停留在科学管理或行为管理层面，难以适应知识经济时代我国社会经济快速发展趋势的需要。总体来讲，当前我国高校教师管理系统并不完善，还存在许多有待进一步解决的问题。 　　（一）行政化管理倾向突出。高校教师管理大多套用行政管理的单一模式，行政人员成为学校的核心，行政权力处于学校管理的主导地位，存在教授竞争行政职务的现象。对教师的管理过于规范化、强制化，限制了教师的个性和自由发展，影响了教师教学科研工作的积极性、主动性和创造性。一方面，教师学术自由、自主教学科研的权利未得到有效发挥，教师工作性质和职业特点以及自身价值未能达到很好体现；另一方面，也影响了学校制度的有效执行和和谐校园的构建。 　　（二）人才聘用存在重引进、轻培养现象。为提高学校学术水平和社会影响力，调动教师工作积极性，许多高校建立了能上能下、能进能出的人才竞争机制，特别是强调引进高职称、高学历的人才。但同时却忽视了校内原有教师的培养，没有充分挖掘现有人才特别是中青年教师的发展潜力，容易导致现有教师心理失衡，引发校内优秀人才流失和高校间人才无序竞争。 　　（三）教师评价机制不完善。在教师评价方面，一般高校都采取量化考