古朗月行（节选）.docVIP

古朗月行(节选)设计理念1. 学生是学习和发展的主体,教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主、合作、探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而一年级学生要达到这个理想目标还有一定难度,因此,教师的引导作用就显得尤为重要。2. 古诗教学应使朗读成为学生学习和探究的重要手段,让学生在自主民主的氛围中学习,自主地读、说;在自读自悟中主动认识生字,明白诗意,体悟诗情,初步感受古诗语言的精炼,古诗的韵律美,对古诗产生初步的兴趣。3. 自主创新课堂教学应以学生的发展为出发点,培养学生的问题意识,将提问的权利还给学生,培养学生质疑好问的品质,养成良好的质疑自学习惯。教学目标1. 认写本课生字。2. 能正确、流利地朗读课文,背诵课文。3. 了解诗文内容,初步感受古诗语言的精炼和古诗的韵律美,对学习古诗产生兴趣。教学准备教师制作课件或者教具。教学流程一、导入新课1. 教师:同学们喜欢猜谜语吧? 老师出一则谜语大家猜猜。“有时挂在山腰,有时挂在树梢,有时像个圆盘,有时像把镰刀。”(以谜语引出本课的学习内容,激发学生的学习兴趣)2. 教师:月亮有时像个圆盘,有时像把镰刀,你看见的月亮像什么? (课件出示“圆月图”和“弯月图”)学生大胆想象,自由地说。(以“月景图”启发学生自由想象,调动学生的学习热情。)3. 教师:唐代诗人李白小时候看见的