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映日荷花别样红 ——初中语文课堂教学方法初探杭州市三墩中学 楼红燕语文新课程标准指出：“学生是学习语文的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”柳斌同志指出“语言文学是思维表达的工具、文化知识的载体和交际能力的依据，因而是素质构成与发展的基础。”基础教育中的语文学科教学在素质教育中具有其特殊的地位和作用，所以要充分在语文课堂教学中体现其优势所在。一、无可奈何花落去——语文教训现状之反思曾几何时，我们的语文教课居然成为学生最头痛的学科。我曾作过这样一个调查：“语文、数学、英语、科学、社会、思政这六门学科中，你觉得按照你的喜好，你会如何进行排序？”而调查结果可以让所有自认为语文是国语，是母语的语文老师大吃一惊：86%的学生把语文放在数学、英语和科学的后面，8%的学生把语文置于社会、思政之后，仅有6%的学生把语文认为前四门学科应该是平起平坐的。这一调查结果令人深思，我们的语文教学究竟是怎么了？一句话展示了大多数学生的心声，“语文课上老师讲的不考，考试考的老师又不可能在上课讲到，语文课上与不上对于我们语文成绩不会起多少作用。”而对于这种现状，语文老师的那句“课外知识是课内的延伸，不学好课内的知识，你又如何去应付浩瀚无边的课外阅读”则显得如此的苍