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职校生自信从何而来 　　【摘 要】今年我国应届高校毕业生人数达699万，创历史新高，今年夏季，成为“史上最难就业季”。然而，根据《中国职业教育发展报告（2002-2012年）》显示，职业院校毕业生就业率连续六年居高不下。这样的反差并不意味着职业教育的春天来临，职校生和高中生、大学生地位平等。他们缺乏自信。那么，在“大力发展职业教育”的今天，怎样才能让职校生扬起自信的笑脸呢？笔者从主客观两方面因素进行了分析。 　　【关键词】职校生 自信 因素 　　今年我国应届高校毕业生人数达到699万，创历史新高，用人单位的招聘岗位供给量却下降约15%。因此，今年夏季，被网友戏称为“史上最难就业季”。然而，教育部发布的《中国职业教育发展报告（2002-2012）》显示，中职毕业生初次就业率连续六年95%以上，高职就业率达到87%以上。职业院校的毕业生就业居高不下。这样的反差是否意味着职业教育的春天来临，职校生就能和高中生、大学生“平起平坐”，受人们“待见”呢？答案恐怕都是否定的。实际上，当下我国的职业教育处于“谈起来都认为很重要，现实生活中又离不开，打心眼儿里却瞧不上”的尴尬境地，职校生沦为“差等生”。在这种情况下，他们还谈何自信？ 　　职校生没有自信，无论怎样强调职业教育重要，对职业教育的发展来讲，都无济于事。那么，怎样才能让职校生扬起自信的笑脸呢？笔者认为要从主客观两方面的因素考虑，下面我们分别来谈一谈。 　　一、客观因素 　　（一）政府：加大投入 　　众所周知，随着经济发展方式的转变，迫切需要我们加快发展职业教育来满足社会对技能型人才的需求。追根溯源，我国1977年恢复高考，1978年开始重视职业教育，从时间上来看，几乎同步。但是现在，职业教育和高等教育地位悬殊，一个受热捧，一个被冷落。之所以出现这种局面，一个很重要的原因是一些地方政府更关注普通教育的发展，对职业教育的关注是口号多于行动。比如，在政策方面，从2009年国家开始推行中职教育免学费政策。截至目前，只有江苏、浙江、福建等13个省区市实行。另外，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出，建立健全政府主导、行业指导、企业参与的现代职业教育体系。这只是宏观上的说法，具体实施的过程中，如果出现政府投入不足，行业指导缺失，校企合作流于形式的情况，则没有跟进的实施细则。那么，即便是好政策，也只能“挂在墙上”。 　　此外，在财政方面，职业教育经费投入不足。《职业教育法》《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国务院关于大力发展职业教育的决定》（国发〔2005〕35号）都对省级政府提出制订职业院校生均经费标准的工作要求。目前，只有辽宁、上海、江苏等10个省份制定实施了职业院校生均经费拨款标准，全国其他21个省份尚未完成此项工作。政策和财政两个方面的原因，正是职业教育跟高等教育相比，底气不足的根源，也是职校生地位低、缺乏自信的根源。因此，只有建立有效的职业教育经费保障机制和政策落实机制，职业教育才能拥有和普通教育一样的地位，职校生才能真正“昂首挺胸”起来。 　　（二）社会：转变观念 　　在我国，职业教育的重要性几乎人人皆知，技工荒近几年却愈演愈烈，职业教育为何会出现口头上受重视，事实上被轻视的尴尬呢？这与传统的社会观念密切相关。 “劳心者治人”“学而优则仕”的价值观仍在做祟，这种观念说到底是没有尊重和维护劳动的尊严。这也使社会上重学历轻技能、重普教轻职教的问题比较突出。在现实中具体表现为以下几个方面：第一，在学校选择上，中国的家长不是万般无奈绝不愿意把孩子送进职业院校，有条件的家长想方设法让孩子上重点高中、名牌大学甚至出国。第二，在招生过程中，中职、高职跟普通高中和大学相比，招生批次靠后，只能吃“剩饭”。第三，在用人机制上，社会没能给职业院校毕业生提供足够的发展空间，在待遇、职称、职务等方面仍存在政策性歧视。 　　因此，我们的社会只有改变观念，形成“崇尚技能，尊重劳动”的风尚，政府才能像重视普通教育一样重视职业教育，行业、企业才能真正投入到职业教育中，家长才愿意送孩子上职业院校，职校生才能抬起头。 　　（三）学校：扬长教育 　　职业教育的任务是为社会培养就业有优势、创业有本领的高素质的劳动者。由于社会“重学历、轻技能”观念的存在，导致中职、高职学生成为中考、高考体制的失败者，成绩上不如高中生和大学生。学校是不是因为成绩差就放弃对他们的培养呢？这样的态度显然错误的。职业院校的教育任务是要变“补短”教育为“扬长”教育，树立学生信心，挖掘学生潜力，尊重学生个性。 　　首先，入学教育时，学校要用励志教育消除学生的失败者心理。 　　其次，在课程安排上，既要让学生学到理论知识，更要让学生得到技能培训。 　　再次，在教学过程中，帮助学生夯实专业技能的基础。