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网络社会高校图书馆对大学生信息伦理教育途径 　　摘 要 文章通过分析认为，大学生信息伦理道德危机的原因包括：网络虚拟的交往方式使大学生道德情感冷漠、各种信息垃圾使大学生道德意志薄弱、信息空间的隐蔽性使大学生信息犯罪等。针对这些道德危机，高校图书馆必须确定教育目标、遵循教育原则、丰富教育内容，并寻求对大学生信息伦理教育的途径，形成一个完善、统一和标准的信息伦理教育体系。 　　关键词 图书馆 大学生 信息伦理教育 　　中图分类号：G640 文献标识码：A 　　0 前言 　　互联网已经成为大学生生活不可缺少的部分，但是，互联网是一把双刃剑，在给大学生带来积极影响的同时，也不可避免地带来许多消极影响。由于大学生无论在心理上还是生理上，都正处于向成熟转型的时期，还具有思想偏激、自控能力不强、易受外界诱因影响的特点。所以隐藏在互联网络中的一些不良因素给广大大学生带来的许多负面的影响和冲击，不能不引起我们的重视。 　　1 信息伦理教育 　　信息伦理教育是培养大学生基于公民生活的信息伦理智慧；信息伦理教育不只要传授信息伦理规范，而且要引入媒介教育提高大学生对媒介的认识；信息伦理教育应从“目的论”视角强化“道德灌输”，从“方法论”视角批判“道德灌输”；信息伦理教育需要克服“信息代沟”所造成的教育困境；信息伦理既是道德义务又是道德权利，所以信息伦理教育中的性别针对性是实现信息正义的必需。① 　　2 大学生信息伦理道德危机的原因分析 　　大学阶段是学生逐渐转向成人的特殊时期，在价值观念没有真正形成的时候就已经开始了网络社会的生活，这一特殊的成长背景使他们必然成为未来网络世界的中流抵柱，但是我们知道大学时期是人生发展和道德形成的关键期，而大学生自身又极易受外界影响、可塑性强、自制力不足、实践经验少，网络社会与现实社会道德规则的差异直接影响大学生的价值观的构建，网络受到大众青睐，很大程度上是网络社会是一个没有地域、没有边界、没有设置种种障碍的社会，那里实现了人人平等的伟大梦想。因此，大学生蔑视一切既定的权威，一切限制，在网络空间中倾注了极大的热情来铸造一个没有既定秩序，没有权威，人人平等、自由，资源全球流动共享的公平社会。 　　大学生常常在这些方面为所欲为。这一“公平社会”的蓝图，一方面提升了大学生的参与意识、自主意识和创新意识，但另一方面也会将大学生推向反社会、反人类、反主流文化、反传统约束的边缘。在网络社会中，那些技术高超的、成功侵人防卫森严站点的往往被众人尊重和推祟。这些都强烈刺激大学生争做网络世界的先行者，在斗志斗勇的智力挑战中提高技术，并有可能会造就出一批脱离社会、迷失方向，为了寻求挑战而不择手段，对国家、社会信息安全和个人隐私安全有潜在而又巨大威胁，比如，窃取他人密码、非法传播病毒、侵犯他人隐私等。另外，网络中虚拟的交流和游戏使大学生获得了从未有过的满足感。由于长期沉醉于封闭的环境中，导致大学生心理上的孤独和自我中心主义。 　　3 大学生信息伦理教育的目标、内容、原则 　　大学生信息伦理教育应包括教育的目标、内容和原则等。 　　信息伦理教育的首要任务是培养他们分辨善恶的能力以解决信息伦理价值观问题。如果一个大学生缺乏道德规范的认识，以及积极的态度和情感，那么就不可能用这种规范来控制自己的行为。因此，信息伦理道德教育的目标是解决大学生的道德价值观，通过运用信息伦理道德规范去识别善恶、是非和荣辱，从而把它转化为自身的信息伦理品德。 　　信息伦理教育的具体内容应针对大学生的信息伦理的认知、情感、意志和行为等。信息伦理认知是指对伦理知识进行判断、知觉和思维的过程。信息伦理情感是培养大学生的责任感、荣誊感等。信息伦理意志是教育大学生必须具有独立性、果断性、持久性和自制力等。信息伦理行为是大学生信息伦理品质的外在表现。重视教育大学生养成良好的信息行为习惯，强化学生遵纪守法的观念和行为习惯。 　　大学生信息伦理教育必须遵循理论和实践相结合的原则、一致性和连贯性原则、教育与管理相结合的原则。把提高学生思想认识与培养道德行为结合起来，使他们言行一致。并且有目的、有计划地通过组织使其协调一致、前后连贯，以保障学生的信息伦理品德按预期的教育目标发展。另外，伦理教育与学校其他多渠道教育形成相互融合、相辅相成的结构，才能构成一个立体伦理道德教育体系，增强教育的实效。 　　4 高校图书馆对大学生信息伦理教育的途径 　　4.1 开设信息伦理教育选修课 　　国外很多大学已经开设了相关课程，那么作为大众知识传播媒体的图书馆，应该率先担当起这个重任，因为图书馆有专业的信息服务工作者，在长期的信息服务过程中积累了很多相关信息伦理问题的经验，与善于贯穿理论知识的教师相比，更加关注大学的平时的信息现实生活，通过实践来教育大学生的对网络信息的判断