《最大的“书”》教学设计_2.docxVIP

《最大的“书”》教学设计　　《最大的“书”》教学设计　　 红华中心学校红专小学 陈明伟　　一、学习目标　　1.会认读“质”等10个生字，会写“册”等12个字。　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话，体会川川对大自然充满兴趣的思想感情。　　3.激发探索自然知识的兴趣。　　二、课前准备　　1.生字词卡片。　　2.学生课前搜集或老师提供有关地质方面的资料。　　三、教学过程　　（一）导入新课　　1.启发谈话。　　你们听说过世界上最大而且没有文字的书吗？今天学习的一篇课文就能帮助我们解决这个问题。　　2.自读课文，初步感知内容。　　学生认真地阅读课文，画出不认识的字，借助拼音读一读，碰到难读的句子多读几遍。　　3.揭示课题，说说课题中的“书”为什么要加引号。课文中的叔叔是什么人？结合理解“勘探队员”。　　（二）朗读感悟　　1.指名分段朗读课文。　　（在学生朗读过程中注意纠正错误的读音，指导读通难读的句子，直到把课文读正确，读通顺）　　2.分角色朗读。　　（老师读叙述的语言，男生读“叔叔”的话，女生读“川川”的话。第二次男女生调换角色再读）　　（三）分组读议　　让学生各自默读“叔叔”说的话，想一想下面几个问题：　　1.“叔叔”为什么把这块岩石称作是“一册厚厚的书”？　　2.为什么岩石上会留下这些雨痕和波痕呢？　　3.你知道