问题导引教学法构建.docVIP

问题导引教学法构建 　　摘 要 “问题解决”的教学方式已成为数学教学的一种主要模式，通过“问题解决”的教学，提高学生的“提出问题”“分析问题”和“解决问题”的能力，激发求知欲与学习的兴趣，并做到两个根本性的大转变：1.由老师提问题转化为学生大胆质疑并创造问题。2.由教师的教转化为学生的学（学会质疑、学会思考、学会提问题）。 　　关键词 问题导引 教学法 　　中图分类号：G632.4 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）04-0007-02 　　一、问题的提出 　　由应试教育向素质教育的转轨是新形势下党和国家对基础教育体制改革提出的重大课题，要落实素质教育，就应该从课堂教学着手，改变传统的课堂教学模式，充分把学生当作发展的主体。福建省高考实行“3+x”考试模式，强调重视素质和能力的考查，强调以能力立意，由过去偏重考查学生对知识的掌握程度转向考查学生能力的高低，重视学科的整体性和学以致用，强调要运用知识去认识事物的发展变化，并致力于解决现实问题，并要求要引导学生学以致用。我认为“优化课堂教学设计”是大势所趋，素质教育之根本，那么如何优化课堂设计？下面主要阐述一种教学模式――“问题导引教学法”。 　　二、基本涵义 　　所谓“问题导引教学法”是将课堂分为五个环节的教学方法，即设问导疑、点拨导思、发散导创、巩固训练、学后反思。是以“问题为中心，自主探索，勇于发现”为线索