《麋 鹿》第一课时教学设计及教学反思.docx

《麋 鹿》第一课时教学设计及教学反思　　《麋 鹿》第一课时教学设计及教学反思　　教学目标：　　1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。　　2、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。　　教学重点：　　识字写字;朗读课文，感知麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。　　教学过程：　　一、谈话导入，激发兴趣。　　1、同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，你知道我国有哪些珍贵的野生动物吗？　　学生交流　　2、师：你们了解得真多，今天，老师要和大家一起去认识一种跟大熊猫齐名的珍稀动物——麋鹿。认读麋，知道是鹿的一种，出示麋鹿的图片。　　3、今天我们就来学习一篇详细介绍麋鹿的课文。　　二、自读课文，感知内容。　　出示自读要求：　　1.A、选择自己喜欢的方式再读一遍课文，读准字音，读通句子，遇到难读的词句反复来回地多读几遍。 B、思考一下本文是从哪些方面来介绍麋鹿的。　　2.学生自读课文　　三、初步感知，随文识字。　　1、第一自然段　　指名读，正音；或者提醒那个词读时需要注意。（悄无声息）　　从课文第一小节写的是什么呢？（生活场景）麋鹿生活的环境可以用文中那些词来描述下。　　2、指名读第二自然段：　　指名生读，正音；注意“坐骑”的读音和姜字的写法　　这一小节又告诉了我们什么呢？（外形）麋鹿的外形怎样？这样的外形让我们感觉这麋鹿怎样？交流，齐读外形。　　3、指名读第三自然段：　　指名生读。正音。读的时候，还有哪些词语要注意。“跋涉”“哺乳”相机理解。跋涉这个词是你是怎么理解的？　　这一段中你又了解了些什么？从文中那句话了解到的，读给大家听听。　　相机进行“沼泽”的理解　　这一段告诉有关麋鹿方面的知识真多，其实这些都是与麋鹿的什么有关？（生活习性）　　课文中除了这一段外，还有没有其它自然段与麋鹿的生活习性有关　　4、指名读第4自然段，理解“繁殖”　　5、第5-7自然段学习。　　找出时间的定性词，按时间指名学生读，相机纠正难读的字词和　　随文对“颠沛流离”的理解。　　四、整体回归，概括指导　　引导学生根据板书整体回归课文内容，并指名学生对课文进行概括。教师进一步指导概括方法。　　板书： 麋鹿　　 外形奇特生活习性传奇经历　　　　《麋 鹿》第一课时教学设计及教学反思　　教学目标：　　1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。　　2、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。　　教学重点：　　识字写字;朗读课文，感知麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。　　教学过程：　　一、谈话导入，激发兴趣。　　1、同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，你知道我国有哪些珍贵的野生动物吗？　　学生交流　　2、师：你们了解得真多，今天，老师要和大家一起去认识一种跟大熊猫齐名的珍稀动物——麋鹿。认读麋，知道是鹿的一种，出示麋鹿的图片。　　3、今天我们就来学习一篇详细介绍麋鹿的课文。　　二、自读课文，感知内容。　　出示自读要求：　　1.A、选择自己喜欢的方式再读一遍课文，读准字音，读通句子，遇到难读的词句反复来回地多读几遍。 B、思考一下本文是从哪些方面来介绍麋鹿的。　　2.学生自读课文　　三、初步感知，随文识字。　　1、第一自然段　　指名读，正音；或者提醒那个词读时需要注意。（悄无声息）　　从课文第一小节写的是什么呢？（生活场景）麋鹿生活的环境可以用文中那些词来描述下。　　2、指名读第二自然段：　　指名生读，正音；注意“坐骑”的读音和姜字的写法　　这一小节又告诉了我们什么呢？（外形）麋鹿的外形怎样？这样的外形让我们感觉这麋鹿怎样？交流，齐读外形。　　3、指名读第三自然段：　　指名生读。正音。读的时候，还有哪些词语要注意。“跋涉”“哺乳”相机理解。跋涉这个词是你是怎么理解的？　　这一段中你又了解了些什么？从文中那句话了解到的，读给大家听听。　　相机进行“沼泽”的理解　　这一段告诉有关麋鹿方面的知识真多，其实这些都是与麋鹿的什么有关？（生活习性）　　课文中除了这一段外，还有没有其它自然段与麋鹿的生活习性有关　　4、指名读第4自然段，理解“繁殖”　　5、第5-7自然段学习。　　找出时间的定性词，按时间指名学生读，相机纠正难读的字词和　　随文对“颠沛流离”的理解。　　四、整体回归，概括指导　　引导学生根据板书整体回归课文内容，并指名学生对课文进行概括。教师进一步指导概括方法。　　板书： 麋鹿　　 外形奇特生活习性传奇经历　　　　《麋 鹿》第一课时教学设计及教学反思　　教学目标：　　1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。　　2、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。　　教学重点：　　识字写字