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英语师资发展研究范式 　　摘要：目前，英语师资发展研究的理论和方法层出不穷。为更好梳理各种英语师资发展研究的实践，本文首先根据哈贝马斯的知识兴趣理论，将现有的研究范式分为三类：科学范式、策略（实践）范式和解放范式。然后，从本体论、认识论和方法论三个维度探讨了英语师资发展研究各种范式的本质区别之所在。最后，探讨了当前英语教学实践对英语师资发展研究提出的新要求。 　　关键词：英语师资发展；解放性知识兴趣；批判性反思 　　中图分类号：G652 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）35-0042-04 　　一、英语师资发展研究的现状 　　师资发展是近现代教育社会化的产物。①随着工业革命的迅速发展，社会对具有专门技术人才的需求不增大。在欧美一些工业化国家里，学校教育开始迅速普及。由此，社会对师资出现巨大的需求，以师资发展为目的的师范教育也开始形成并迅速发展。[1，9]经历了一个多世纪的师范教育，已经取得了巨大的成就，对当今人类文明的繁荣和社会发展起着重要的作用。然而，当人类进入21世纪，面对着种种新的挑战，人们仍深感教育存在着系列的问题，教师素质还是一个重要的制约因素。[5]因此，进行这方面的研究仍是目前教育面临的一个紧迫问题。[8] 　　系统的师资发展研究开始于上世纪60年代，[11]主要围绕两个方面展开：教师专业发展的阶段和教师专业发展的内涵，其焦点是教师发展的一般