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观摩一节阅读课,解读高效课堂构筑 　　[内容摘要]本文通过对一节名师阅读课地分析，解读教师借助合理的教学策略，运用多媒体方式导入新课，吸引学生注意的同时科学地设计问题，并在整个教学中贯穿词汇学习策略的渗透，帮助学生记忆单词，从而达到构筑高效课堂的教学目标的过程。 　　[关键词]教学策略;学习策略;高效课堂 　　【中国分类法】：G424 　　 　　 　　新课程理念是建立在全面贯彻素质教育理念的基础上，它要求我们使教学从单纯的掌握知识为目的，向知识与能力，过程和方法，情感态度和价值观三个维度转化。使教学从重视教师的“教”，向重视学生的“学转化。更关注学生的学习兴趣，学习策略，学习方法和学习障碍。从而促进高效课堂的产生。 　　对于教学策略，张大钧（1996）教授认为，教学策略是在特定教学情境中为完成教学目标和适应学生学习。皮连生（1996）教授认为，教学策略是教师采取的有效达到教学目标的一切活动。综上所述，教学策略的恰当使用直接决定着一节课的效果。本人通过3月25日现场观摩来自浙江台州名师的课堂教学，从中体会教学和学习策略在实际课堂的合理使用，最终达到高效课堂的成功范例。 　　一、巧妙地导入新课，吸引学生注意 　　课堂导入，是课堂教学的重要一环。俗话说“好的开始是成功的一半”。德国教育家第斯多惠曾经指出：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”好的导入，不仅能使学生为即