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《测量平均速度》的教学反思　　《测量平均速度》的教学反思　　测量平均速度的方法有几种，课堂教学中用的比较多的是把学生带到操场上，让学生跑一百米，用秒表测量出时间，再根据速度的计算公式求出平均速度。今天我有三个班的物理课，分别是第　　三、　　四、五节。上的都是一样的内容，测量平均速度。考虑到学生人数多，从楼上下来没有老师的监督管理可能会影响到其他班上课，同时考虑到这个时间段太阳可能会很晒，我选择了在教室里做分组实验。我昨天就备好课，今天上午第一、二节没课，我可以利用这个时间去实验室准备实验器材。我今天下早读后就去了物理实验室，翻箱倒柜的找实验器材，发现小车数量不够。心里想那就八个同学一组吧，总比在教室里老师演示强。真没想到学生很聪明，在课堂上给我带来意外的收获，有一个学生说：“老师，我们能不能用笔代替小车呢？笔可以滚动呀。”，这主意真好，原来没有小车的小组都采用了笔代替小车。虽然误差会更大一些，但总填补缺器材的缺陷。大家高高兴兴地完成实验，心满意足地离开了。　　　　《测量平均速度》的教学反思　　测量平均速度的方法有几种，课堂教学中用的比较多的是把学生带到操场上，让学生跑一百米，用秒表测量出时间，再根据速度的计算公式求出平均速度。今天我有三个班的物理课，分别是第　　三、　　四、五节。上的都是一样的内容，测量平均速度。考虑到学生人数多，从楼上下来没有老师的监督管理可能会影响到其他班上课，同时考虑到这个时间段太阳可能会很晒，我选择了在教室里做分组实验。我昨天就备好课，今天上午第一、二节没课，我可以利用这个时间去实验室准备实验器材。我今天下早读后就去了物理实验室，翻箱倒柜的找实验器材，发现小车数量不够。心里想那就八个同学一组吧，总比在教室里老师演示强。真没想到学生很聪明，在课堂上给我带来意外的收获，有一个学生说：“老师，我们能不能用笔代替小车呢？笔可以滚动呀。”，这主意真好，原来没有小车的小组都采用了笔代替小车。虽然误差会更大一些，但总填补缺器材的缺陷。大家高高兴兴地完成实验，心满意足地离开了。　　　　《测量平均速度》的教学反思　　测量平均速度的方法有几种，课堂教学中用的比较多的是把学生带到操场上，让学生跑一百米，用秒表测量出时间，再根据速度的计算公式求出平均速度。今天我有三个班的物理课，分别是第　　三、　　四、五节。上的都是一样的内容，测量平均速度。考虑到学生人数多，从楼上下来没有老师的监督管理可能会影响到其他班上课，同时考虑到这个时间段太阳可能会很晒，我选择了在教室里做分组实验。我昨天就备好课，今天上午第一、二节没课，我可以利用这个时间去实验室准备实验器材。我今天下早读后就去了物理实验室，翻箱倒柜的找实验器材，发现小车数量不够。心里想那就八个同学一组吧，总比在教室里老师演示强。真没想到学生很聪明，在课堂上给我带来意外的收获，有一个学生说：“老师，我们能不能用笔代替小车呢？笔可以滚动呀。”，这主意真好，原来没有小车的小组都采用了笔代替小车。虽然误差会更大一些，但总填补缺器材的缺陷。大家高高兴兴地完成实验，心满意足地离开了。