一年级上册语文教学心得.docx

一年级上册语文教学心得　　一年级上册语文教学心得　　课堂上充满着流动的阳光,平等、和谐与交流共存,发现、挑战与沉思同在,让学生成为课堂上真正的主人.这样的教学,既源于教材,又不唯教材.师生的情感与个性融在其中,现实的生活进入课堂,学生在互动中求知,在活动中探索,既轻松地掌握了知识,又潜移默化地培养了能力,学生的综合素质有了质的提高,语文课堂真正焕发出它应有的活力,课堂教学效率也大大提高.　　　　一年级的孩子们就像一张白纸,纯洁而无暇,他们需要老师最无私的关怀和爱护,我们只有用我们满腔的热情去爱护每一个孩子,用我们无私的真诚去培育他们健康成长,这是我们的责任！　　　　宋晓丹老师重视了对学生进行朗读训练.朗读训练是低年级语文教学的一个重点.朗读是语文教学中一项重要的基本功,有感情地朗读课文有助于加深学生对课文的理解,使其受到情感的熏陶,从而达到阅读教学美感,乐感,语感,情感的和谐统一.朗读本身是一种有声语言的艺术,学生只有在读懂的基础上,才能有感情朗读.　　情感并不是一件看得见摸得着的东西,说有就有,说无就无.它需要感染,需要激发,它具有共鸣性,它可以随着环境气氛的变化而变化.因此,在感情朗读课文时,创设一定的情境,渲染适当的气氛是非常必要的.　　　　教学有法,教无定法.只有能够激发学生强烈的学习需要与兴趣的教学,只有能够带给学生理智挑战的教学,只有能够使学生获得积极的、深层次的体验的教学,也只有能给学生足够自主的空间、足够活动的机会的教学,才能促进学生语文素养的发展,才能使学生的学习方式得到根本改变,使语文课堂成为探究课堂,充满生机,充满生命活力.　　一年级上册语文教学心得　　课堂上充满着流动的阳光,平等、和谐与交流共存,发现、挑战与沉思同在,让学生成为课堂上真正的主人.这样的教学,既源于教材,又不唯教材.师生的情感与个性融在其中,现实的生活进入课堂,学生在互动中求知,在活动中探索,既轻松地掌握了知识,又潜移默化地培养了能力,学生的综合素质有了质的提高,语文课堂真正焕发出它应有的活力,课堂教学效率也大大提高.　　　　一年级的孩子们就像一张白纸,纯洁而无暇,他们需要老师最无私的关怀和爱护,我们只有用我们满腔的热情去爱护每一个孩子,用我们无私的真诚去培育他们健康成长,这是我们的责任！　　　　宋晓丹老师重视了对学生进行朗读训练.朗读训练是低年级语文教学的一个重点.朗读是语文教学中一项重要的基本功,有感情地朗读课文有助于加深学生对课文的理解,使其受到情感的熏陶,从而达到阅读教学美感,乐感,语感,情感的和谐统一.朗读本身是一种有声语言的艺术,学生只有在读懂的基础上,才能有感情朗读.　　情感并不是一件看得见摸得着的东西,说有就有,说无就无.它需要感染,需要激发,它具有共鸣性,它可以随着环境气氛的变化而变化.因此,在感情朗读课文时,创设一定的情境,渲染适当的气氛是非常必要的.　　　　教学有法,教无定法.只有能够激发学生强烈的学习需要与兴趣的教学,只有能够带给学生理智挑战的教学,只有能够使学生获得积极的、深层次的体验的教学,也只有能给学生足够自主的空间、足够活动的机会的教学,才能促进学生语文素养的发展,才能使学生的学习方式得到根本改变,使语文课堂成为探究课堂,充满生机,充满生命活力.　　一年级上册语文教学心得　　课堂上充满着流动的阳光,平等、和谐与交流共存,发现、挑战与沉思同在,让学生成为课堂上真正的主人.这样的教学,既源于教材,又不唯教材.师生的情感与个性融在其中,现实的生活进入课堂,学生在互动中求知,在活动中探索,既轻松地掌握了知识,又潜移默化地培养了能力,学生的综合素质有了质的提高,语文课堂真正焕发出它应有的活力,课堂教学效率也大大提高.　　　　一年级的孩子们就像一张白纸,纯洁而无暇,他们需要老师最无私的关怀和爱护,我们只有用我们满腔的热情去爱护每一个孩子,用我们无私的真诚去培育他们健康成长,这是我们的责任！　　　　宋晓丹老师重视了对学生进行朗读训练.朗读训练是低年级语文教学的一个重点.朗读是语文教学中一项重要的基本功,有感情地朗读课文有助于加深学生对课文的理解,使其受到情感的熏陶,从而达到阅读教学美感,乐感,语感,情感的和谐统一.朗读本身是一种有声语言的艺术,学生只有在读懂的基础上,才能有感情朗读.　　情感并不是一件看得见摸得着的东西,说有就有,说无就无.它需要感染,需要激发,它具有共鸣性,它可以随着环境气氛的变化而变化.因此,在感情朗读课文时,创设一定的情境,渲染适当的气氛是非常必要的.　　　　教学有法,教无定法.只有能够激发学生强烈的学习需要与兴趣的教学,只有能够带给学生理智挑战的教学,只有能够使学生获得积极的、深层次的体验的教学,也只有能给学生足够自主的空间、足够活动的机会的教学,才能促进学生语