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试论提升智障儿童音乐教学有效性若干途径 　　摘要：虽然智障不能通过药物治愈，但实践证明智障儿童是可以经过训练而发展其有限的潜能，增加其独立及正常生活的能力的。音乐教学作为“治疗”智障儿童的一种重要手段，对其语言、情感、行为有着积极作用。本文将结合自身工作的实际经验谈谈笔者对于提高智障儿童音乐教学有效性途径的思考。 　　关键词：音乐教学；智障儿童；有效途径 　　中图分类号：G764 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）24-0138-02 　　根据世界精神科分类手册（DSM-IV）的定义，智障人士是指在十八岁之前被评估出智力明显低于普通人，即智商在七十或以下，并且在沟通、自我照顾、家居生活、社交、使用社区资源、认路、学术、工作、余暇、健康及安全等生活范畴中有两项或以上者相对于同文化同年龄的人发展得迟缓而适应有困难的群体。虽然智障不能通过药物治愈，但实践证明智障儿童是可以经过训练而发展其有限的潜能，增加其独立及正常生活的能力的。由于智障儿童的心理特征之一是喜欢音乐，一听到歌曲就会不自觉地接近、倾听并且手舞足蹈起来，使得音乐教学成为“治疗”智障儿童的一种重要手段之一，也是一种比较有效的手段。根据本人在饶平县益智学校的实际工作经验，本文主要结合自身工作的实际经验谈谈笔者对于提高智障儿童音乐教学有效性途径的思考，希望抛砖引玉以求教于同行。 　　一、音乐教学对智障儿童的影